اثربخشی آموزش ترکیبی بر انگیزش تحصیلی و تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان کلاس های چندپایه
Publish place: Third National Conference on Multigrade Classroom Education
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 293
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SEKE03_085
تاریخ نمایه سازی: 27 آبان 1400
Abstract:
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش ترکیبی بر انگیزش تحصیلی و تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان کلاس هایچندپایه است. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش می باشد. جامعه آماریپژوهش شامل تمامی دانشآموزان مقطع ابتدایی شهرستان آق قلا بود. حجم نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیریخوشه ای چند مرحله ای ۳۰ دانش آموز انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های انگیزش تحصیلی والرند و همکاران(۱۹۹۲) و تنظیم شناختی هیجان است که پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرنباخ به ترتیب ۰/۷۱ و ۰/۷۶ بدست آمد.روایی آنها نیز با کمک اساتید روانشناسی و مختصصین حوزه علوم تربیتی و روانشناسی مورد بررسی قرار گرفت و پس ازبررسی های لازم مورد تائید قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که نمره انگیزش تحصیلی و تنظیم شناختی هیجانپس آزمون و طول پاره خط روش آموزش ترکیبی بیشتر و بلندتر از روش آموزش معمول است بنابراین می توان نتیجه گرفت کهروش آموزش ترکیبی نسبت به روش آموزش معمول تاثیر بیشتری بر انگیزش تحصیلی و تنظیم شناختی هیجان دانش آموزانکلاس های چندپایه دارد.
Keywords:
Authors
شیرین پورقاز
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس امام خمینی گرگان، گلستان، ایران
عبدالحسین شفاهی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور گرگان، گلستان، ایران
عبدالجلال توماج
دانشجوی دکتری مدیریت دانشگاه آزاد اسلامی واحد علی آبادکتول، گلستان، ایران