فراگیری استعاره های شناختی در دوزبانه های انگلیسی – فارسی

هدف: استعاره شناختی بعنوان توانایی شناختی ویژه ای که درک مفاهیم سطح بالا را از طریق درک مفاهیم سطوح پایین تر ممکن می سازد، در زبان دوم افراد دوزبانه با توجه به همایی و انتخاب واژگانی طی مراحلی فراگرفته می شود.خاصیت سلسله مراتبی این فراگیری دلایل بسیاری از مشکلات دوزبانه ها را در فهم و تولید زبان دو متوجیه می نماید. هدف این پژوهش بررسی مراحل فراگیری استعاره شناختی در دوزبانه هاست. روش: در طرح آزمایشی شبه تجربی و توصیفی - تحلیلی این  پژوهش ۲۴۸ دختر و پسر دوزبانه انگلیسی – فارسی و تک زبانه فارسی در سنین ۱۱ تا ۱۷ سال در شرایط آزمونی قرار گرفتند که با ابزار پژوهش آزمون خودساخته ای بر مبنای حوزه شناختی فراگیری بلوم می باشد که طی مراحل لازم طراحی و پیش آزمون شده و روایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفته است. بمنظور تحلیل داده های بدست آمده از میانگین، انحراف معیار، ضرایب همبستگی پرسش ها با نمره کل، ضریب آلفا، ضریب توافق داوران، همبستگی پیرسون بین مقادیر بازآزمایی، نمرات استاندارد تی و زد و تحلیل تمییز برای بررسی توان آزمون و تحلیل داده ها استفاده گردیده است. یافته ها: یافته های پژوهش شامل پرسشنامه سنجش سطح فراگیری استعاره شناختی به زبان فارسی با اعتبار ۰/۸۲ و پایایی ۰/۹۶، ایجاد پایگاه داده های سطوح افراد دوزبانه در سنین نام برده و افزایش سطح فراگیری استعاره در دوزبانه ها با بالا رفتن سن آنها و نیز دشوارتر شدن سطوح بالاتر فراگیری استعاره در هر گروه سنی است. نتیجه گیری: از آنجاکه این پرسشنامه محقق ساخته  بر مبنای سلسله مراتب شناختی فراگیری بلوم بوده است، دوزبانه های مورد بررسی در سطوح بالای فراگیری استعاره مانند توانایی تحلیل و ترکیب کردن دشواری زیادی داشته اند و در همه سنین مورد نظر اکتساب سطح دانش و درک را نشان داده اند.

Keywords:

Conceptual(Cognitive) Metaphor , Lexical Selection , Bilingualism , Collocation , Bloom’s Taxonomy Of Cognitive Domain , Acquisition , استعاره مفهومی(شناختی) , انتخاب واژگانی , دوزبانگی , همایی واژگانی , طبقه بندی شناختی بنجامین بلوم , فراگیری