تاثیر رفتاردرمانی دیالکتیکی گروهی بر تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی
Publish place: Journal of Nursing Education، Vol: 9، Issue: 4
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 293
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JNE-9-4_006
تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1400
Abstract:
مقدمه: با توجه به نقش محوری تنظیم شناختی هیجان در حفظ و تشدید نشانه‍های اختلال اضطراب اجتماعی، لزوم ارائه خدمات حرفه‍ای روانشناختی به بیماران مبتلا به اضطراب اجتماعی ضروری به نظر می رسد. لذا، این پژوهش با هدف تعیین تاثیر رفتاردرمانی دیالکتیکی گروهی بر تنظیم شناختی هیجان دانشجویان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی انجام شد.
روش کار: این پژوهش، آزمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش دربرگیرنده کلیه دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی شهر تبریز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود که ۳۰ دانشجو که مطابق با نمره برش بالای ۱۶ در پرسشنامه فوبی اجتماعی Connor و همکاران (۲۰۰۰)، تشخیص اختلال اضطراب اجتماعی را دریافت کردند، با استفاده از روش نمونه‍گیری خوشه‍ای چندمرحله‍ای و هدفمند به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و گواه (۱۵ نفر در هر گروه) جایگزین شدند. هر دو گروه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان Garnefski و همکاران (۲۰۰۱) را به عنوان پیش آزمون تکمیل کردند و پس از اتمام هشت جلسه رفتاردرمانی دیالکتیکی گروهی در گروه آزمایش، مجددا پرسشنامه مذکور به عنوان پس آزمون در گروه‍ها تکمیل شد. ضمن اینکه گروه گواه هیچ‍گونه آموزشی دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیره و تک‍متغیره تحلیل شدند.
یافته‍ها: بین میانگین نمره های پس آزمون گروه آزمایش و گواه تفاوت معنی داری وجود داشت (۰۰۱/۰=p)، چنانچه مداخله مذکور باعث کاهش استفاده از راهبردهای منفی تنظیم شناختی هیجان و افزایش به‍کارگیری راهبردهای مثبت در گروه آزمایش شد.
نتیجه‍گیری: با توجه به تاثیر مثبت رفتاردرمانی دیالکتیکی گروهی بر کاهش استفاده از راهبردهای منفی تنظیم شناختی هیجان و افزایش به‍کارگیری راهبردهای مثبت توسط دانشجویان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی، استفاده از این روش درمانی در دانشگاه‍ها توصیه می شود.
Keywords:
Authors
سعید عبدالهیان
PhD student of Psychology, Department of Psychology, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
اکبر رضایی
Associate, Dept of Psychology, Payamnoor University, Tehran, Iran
علی جلیلی شیشوان
استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
نعیمه محب
استادیار، گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
نعیمه محب
استادیار، گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :