تاثیر تقویت داده های بصری بر درک مطلب انگلیسی در دانش آموزان ناشنوای سال اول دبیرستان

در پژوهش حاضر تاثیر تقویت داده های بصری به عنوان روش آموزشی در ارتقاء سطح درک مطلب انگلیسی بین دانش آموزان ناشنوای سال اول دبیرستان بررسی می­شود. در ابتدا ده دانش آموز در مقطع اول دبیرستان از مدرسه نظام مافی- مخصوص ناشنوایان و کم شنوایان- به طور غیر تصادفی (به دلیل تعداد کم) انتخاب می­شوند. در این تحقیق گروه شاهد وجود ندارد و همه دانش آموزان پس از اتمام جلسات تدریس، پس آزمون دریافت می­کنند. برای انجام این تحقیق چهار متن از کتاب انگلیسی سال اول دبیرستان که میزان دشواری و قابلیت فهم آنها به کمک نرم افزار «تحلیل گر متن» سنجیده شده بود، انتخاب شده است. دو درس با عکس های رنگی مربوط به مفهوم درس ها غنی و کلمات جدید موجود در متن نیز به کمک علائم چاپی متنوع ( از قبیل رنگی کردن، تغییر در اندازه فونت، پر رنگ کردن حروف، متمایز کردن با رنگ دیگر، ایتالیک کردن حروف و ایجاد فاصله بیشتر بین خطوط) تغییر داده شده است. از آنجایی که ناشنوایان عمدتا برای درک بهتر مطالب بر حس بینایی خود تکیه دارند، این تغییرات به منظور جلب توجه دانش­آموزان صورت می­گیرد. دو درس دیگر بدون تغییر تدریس می­شود. پس از اتمام تدریس چهار متن، دو پس آزمون جداگانه از دروس غنی شده و غنی نشده از دانش­آموزان به عمل می­آید. داده­های جمع­آوری شده به کمک آمار توصیفی و استنباطی تحلیل و محاسبه می­شود. بدین منظور از آزمون «ویل کاکسن» استفاده شده است. در پایان، نتیجه تحلیل های آماری نشان می­دهد که نمرات آزمون مربوط به درس های تقویت شده با ابزار بصری به مراتب بالاتر است و دانش آموزان عملکرد بهتری نسبت به دو درس تقویت نشده دارند. به بیان دقیق تر، بر اساس سطح معناداری، تفاوت کاربرد متن تقویت شده و تقویت نشده کاملا معنادار است (p= ۰.۰۰۲<۰.۰۵). بنابر این، به کارگیری متن غنی شده درکتب درسی می تواند تاثیر بسزایی در درک مطلب دانش آموزان ناشنوا داشته باشد.

Keywords:

تقویت داده های بصری , درک مطلب , دانش آموزان ناشنوا