رابطه ی بین انجام تکلیف در منزل با یادگیری دانش آموزان پسرانه ابتدایی شهرستان اراک از دید معلمان

ازآنجاکه در جوامع امروزی یادگیری دانش آموزان برای معلمان و اولیا یک دغدغه محسوب می شود و برای هر دو اهمیت دارد که فعالیت های آموخته شده در مدرسه در حافظه ی کوتاه مدت دانش آموز به زوال تبدیل نشود و برای معنی دار شدن یادگیری ارائه ی فعالیت های مروری و تمرینی تحت عنوان تکالیف در اختیار دانش آموز قرار گیرد، پژوهش حاضر با عنوان رابطه ی بین انجام تکلیف در خانه با یادگیری دانش آموزان ابتدایی پسرانه شهر اراک از دید معلمان و از نوع هدف کاربردی ،روش گردآوری میدانی و روش اجرا توصیفی - پیمایشی از نوع همبستگی انجام شد. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از میان کلیه معلمان ابتدایی شهر اراک که حدودا ۸۰۰ نفر بودند نمونه ای به حجم ۴۷۰ نفر و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک های یادگیری کلب و یک آزمون محقق ساخته که روایی آن به تائید استاد راهنما و مشاور رسید و پایایی آن محاسبه گردید، استفاده شد. داده های پژوهش از طریق آزمون های همبستگی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین ارائه تکلیف با روش های مختلف یادگیری ازجمله حسی، دیدنی، تحلیل کردنی و عمل کردنی با یادگیری دانش آموزان رابطه وجود دارد؛ همچنین اطلاعات توصیفی نشان می دهد بالاترین میانگین متعلق به انجام تکلیف شب به شیوه عمل کردن می باشد ۳۶/۷۸ به عبارت دیگر از دیدگاه معلمان، بیشتر دانش آموزان گروه نمونه به شیوه عمل کردن تکالیف شب را انجام می دهند. شیوه فکر کردن با ۳۱/۱ در رتبه بعدی قرار دارد. این رقم در خصوص روش تماشا کردن به ۲۵/۲۲ و روش حس کردن به ۲۰/۶۸ کاهش یافته است.

Keywords:

تکلیف در منزل , یادگیری , سبک های یادگیری