تاثیرپذیری سبک اسنادی از آموزش فلسفه برای کودکان

پژوهش حاضر یک مطالعه شبه تجربی است.جامعه پژوهشی شامل کلیه پسران پایه پنجم دبستان شهر تهران بودکه درسال تحصیلی ۹۸-۹۹ مشغول تحصیل می باشند.روش نمونه گیری از نوع تصادفی خوشه ای بود بدین ترتیب که ازمیان دبستانهای شهر تهران یک مدرسه ابتدایی بطور تصادفی انتخاب و ازمیان دانش اموزان پایه پنجم بیست نفربطور تصادفی انتخاب شدند و ازمیان انها ده نفر در گروه ازمایش وگواه جایگزین شدند.ابزارهای پژوهشی سبک اسنادی کودکان بود.از آن گروه پیش ازمون گرفته شد و بعد از اجرای برنامه اموزشی بمدت شانزده جلسه و هفته ای یکبار برای گروه ازمایش از هردو گروه پس ازمون گرفته شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس استفاده شد.نتایج نشان داد فرضیه اول (اموزش فلسفه بر بهبود سبک اسنادی کودکان تاثیر دارد)با مقدار f:۳/۱۱وسطح معناداری ۰.۲۵۵ تایید نمی شود. ازمیان فرضیه های فرعی و اثر بخشی اموزش فلسفه بر مولفه های سبک اسنادی فرضیه اول (اموزش فلسفه بر افزایش نمره دائمی خوب کودکان تاثیر دارد)با مقدارf:۸/۲۳۵وسطح معناداری ۰.۰۱۵ تایید گردید. ودر سایر مولفه ها ی سبک اسنادی سطح معناداری بزرگتر از ۰.۰۵ بود و مورد تایید قرارنگرفتند.

Keywords:

اثر بخشی , آموزش فلسفه , کودکان , سبک اسنادی