تحلیل و رتبه بندی مهم ترین مولفه های ناتوانی یادگیری در بین دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت ناتوانی یادگیری و همچنین رتبه بندی این عوامل در بین دانش آموزان مقطع ابتدایی مدارس عادی شهرستان مریوان است. برای این منظور محقق از روش توصیفی-تحلیلی بهره گرفته است. جامعه­ی آماری پژوهش شامل کلیه­­ی دانش­آموزان مقطع ابتدایی در دو پایه­ی دوم و چهارم تحصیلی از مدارس عادی به تعداد ۲۵۰ نفر بوده که محققان به کمک جدول کرجسی و مورگان نمونه­ای به تعداد ۱۴۵ نفر را به عنوان مشارکت کننده در پژوهش انتخاب نموده­اند. جهت گردآوری داده­های مورد توجه از آزمون استاندارد مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات و همکاران استفاده شده که روایی آن به کمک نظر متخصصان مربوطه و پایایی آن نیز با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به مقدار ۸۸/. به دست آمده است. در ادامه محققان جهت تایید(ابزار پژوهشی) و تجزیه وتحلیل داده­ها از تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم افزار لیزرل و آزمون کلموگرف اسمیرنف و آزمون­های نا پارامتریک خی دو و آزمون رتبه بندی فریدمن بهره گرفته­اند. نتایج پژوهش نشان داد که وضعیت دانش­آموزان از لحاظ عدم وجود ناتوانی یادگیری در حد مطلوبی است، همچنین تفاوت معناداری بین پایه­ی تحصیلی و جنسیت دانش­آموزان ازلحاظ ناتوانی­های یادگیری به جز در مولفه ی مربوط به مشکلات ریاضی برای دختران مشارکت­کننده که تا حدی تفاوت بین دو جنس معنادار بوده است، وجود ندارد. نهایتا ازلحاظ رتبه­بندی مولفه های ناتوانی یادگیری مولفه ی مشکلات مربوط به ریاضی در ردیف اول و مولفه ی مربوط به مشکلات خواندن فراگیران با میانگین کم­تر در ردیف پنجم است. این نتایج گویای این مساله است که مشکلات مربوط به ریاضی و خواندن به عنوان اولویت های اصلی نیازمند توجه و دقت معلمان و مسئولان مربوطه است

Keywords:

مشکلات خواندن , مشکلات درک فضایی , مشکلات ریاضی , شناخت اجتماعی , اضطراب و دلهره