چگونه توانستم علاقه ی دانش اموزان کلاس دوم را در درس ریاضی با استفاده از روش تلفیقی افزایش دهم؟

ریاضیات یکی از عالی ترین تراوش های اندیشه ی آدمی است که منعکس کننده ی اراده ی انسان و نشان دهنده ی سیر عقل و برهان و هم چنین بیان کننده ی میزان علاقه ی بشر به کمال و زیبایی است . نقش بنیادی علم ریاضی در پیشبرد سایر علوم و فنون نیز مورد پذیرش همگان است ، به طوری که نرسیدن به هدف های آموزشی در زمینه ی ریاضی موجب ضعف ، ناتوانی و دست نیافتن به اهداف مربوط به پیشرفت علوم و فنون دیگر خواهد بود . ( اینترنت ) هدف از این پژوهش، " ایجاد انگیزه و افزایش علاقه در دانش آموزان پایه دوم نسبت به درس ریاضی با استفاده از روش تلفیقی بود. " دانش آموزان پایه دوم دبستان پسرانه فرزانگان ناجا با مشارکت کنندگانی که شامل : مدیر ، معاونین ، همکاران اول تا ششم و اولیا می باشند در دو شیفت ابتدایی و راهنمایی که شیفت ابتدایی با داشتن ۴۱۰ نفر دانش آموز که ۷۵ نفر در پایه دوم و بقیه در پایه های دیگر مشغول به تحصیل می باشند. مشکل این دانش آموزان عدم دقت و بی توجهی و عدم تمرکز و علاقه به نوشتن وتمرین کردن و فراموش کردن بعضی از مفاهیم ریاضی و عدم مشارکت در پاسخگویی به درس و انجام تمرینات با میل و رغبت بود. ما با مشاهده ی رفتار دانش آموزان و تمریناتی که در کلاس و منزل انجام می دادند و با بررسی هایی که از طریق ارزشیابی تشخیصی و مصاحبه با اولیا و نظر سنجی با تهیه یک پرسش نامه که با ده سوال بسته پاسخ و دو سوال باز پاسخ که در انتهای سال طراحی شده بود در اختیار اولیا قرار دادیم که پیوست می باشد. هم چنین نظر همکاران را با دو سوال باز پاسخ جویا شدیم که پیوست می باشد و نیز نظر دانش آموزان را در انتهای سال با طرح چند سوال در مورد کاربرد مفاهیم ریاضی کلاس دوم در زندگی روزمره شان جویا شدیم که نظراتشان را روی ورق نوشتند که پیوست می باشد. در این پژوهش از روش های تلفیقی ( بازی ، شعر ، نقاشی ، قصه گویی ) و بارش فکری، ایفای نقش ، نمایشی ، پرسش و پاسخ استفاده نمودیم. در این راستا راهکارهای ارائه شده بعد از بررسی های گوناگون مانند : تجربیات عملی و کاربردی همکاران ، مدیر ، دانش آموزان که به طور مستمر از آنها به عمل می آمد که چندین راه حل احتمالی را در نظر گرفتیم که:( ۱ در تدریس ریاضیات باید عواملی که دانش آموزان را به کلاس درس علاقه مند می کند شناخته شود.(۲ در نظر گرفتن نیازها و تفاوت های فردی دانش آموزان.(۳ ساختن ابزار و وسایل توسط خود دانش آموزان .(۴ پرورش دقت و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری (۵. ایجاد شادی و نشاط در زنگ ریاضی و .... ما از بین راه حل های احتمالی ، راه حل هایی را انتخاب کردیم که عبارت بودند از : ( ۱ اجرای روش های بازی. ( ۲ تلفیق کردن درس ریاضی با بازی نقاشی و شعر و قصه گویی. ( ۳ استفاده از روش بارش فکری با حل معما ، روش پرسش و پاسخ و نمایشی و ایفای نقش و ساخت ابزار و بحث گروهی و یادگیری همیاری و بازی های آموزشی وکلامی و ... . بعد از اجرای این راه حل ها به این نتیجه رسیدیم که با انجام "فعالیت های عملکردی " در پیشرفت فراگیران در آزمون های مداد- کاغذی و نیز میزان مهارت و کاربرد مفاهیم ریاضی در زندگی روزمره ی آنان افزایش یافته و موفقیت آنان را در یادگیری دروس دیگر امکان پذیر ساخته است در آخر کار این پژوهش ، نیز به این نتیجه رسیدیم که تنوع روش های تدریس و نوع فعالیت های متناسب با هدف هر درس که تلفیق این درس با سایر دروس ( فارسی ، علوم ، هنر ، هدیه های آسمانی ) بوده ، در ایجاد علاقه مندی دانش آموزان به انجام فعالیت های ریاضی با توجه به تفاوت های فردی آنان تاثیر به سزایی داشته است. ما به همکاران پیشنهاد می کنیم که در مواجهه با مشکلات درسی دانش آموزان خیلی زود قضاوت نکرده ویا آن ها را تحقیر و مواخذه و یا از کلاس بیرون نکنند و یا برچسب تنبلی و کودنی به آن ها نزنند بلکه با صبر و حوصله و با بررسی مشکل و مشورت با همکاران و مطالعه ، تدابیر خوب و مهم و درست را اتخاذ نمایند تا به یک راه حل درست و منطقی برسند.

Keywords:

ریاضی , تلفیقی , دانش اموزان