سنجش رابطه حمایت عاطفی معلم و حمایت هیجانی دانش آموز با انگیزش درونی، بیرونی و بی انگیزشی تحصیلی با میانجی گری هیجانات تحصیلی

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 294

This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IJPN-9-6_003

تاریخ نمایه سازی: 11 اردیبهشت 1401

Abstract:

مقدمه: حمایت عاطفی معلم، حمایت هیجانی دانش آموز و هیجانات تحصیلی، تاثیرات مهمی در انواع جهت گیری های انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارد. از آنجا که پژوهشی در این زمینه انجام نشده است، لذا در این مطالعه به سنجش رابطه حمایت عاطفی معلم و حمایت هیجانی دانش آموز با انگیزش درونی، بیرونی و بی انگیزشی با میانجی گری هیجانات تحصیلی پرداخته می شود. روش کار: این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه این مطالعه شامل دانش آموزان مقطع متوسطه اول (پایه های هفتم، هشتم و نهم)  در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ شهر تهران بود. نمونه مورد مطالعه شامل۲۹۵ دانش آموز بود که به طور نمونه گیری در دسترس در مطالعه شرکت کردند. برای جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه های حمایت عاطفی معلم، حمایت هیجانی دانش آموز، انگیزش تحصیلی و هیجانات پیشرفت استفاده شد. گرداوری داده ها به دلیل شیوع کووید-۱۹، از طریق برنامه تحت وب پرس لاین و به طور مجازی انجام شد. برای تحلیل داده ها، از مدل تحلیل مسیر در نرم افزار R نسخه ۴.۱.۱ استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که حمایت عاطفی معلم و حمایت هیجانی دانش آموز با نقش میانجی هیجانات تحصیلی بر انگیزش درونی، بیرونی و بی انگیزشی اثر داشت. مدل نهایی برازش مناسبی داشت و شاخص RMSEA کمتراز ۰۰۱/۰ و شاخص برازندگی مدل (۹/۰حمایت عاطفی معلم و هیجانات تحصیلی بر انگیزش درونی، بیرونی و بی انگیزشی تاثیر مستقیم داشت. حمایت هیجانی دانش آموز بر انگیزش درونی، بیرونی تاثیر مستقیم داشت ولی رابطه آن بر بی انگیزشی معنادار نبود و تاثیر نداشت. حمایت عاطفی معلم و حمایت هیجانی دانش آموز بر هیجانات تحصیلی تاثیر مستقیم داشتند. نتیجه گیری:  یافته ها نشان داد که حمایت عاطفی معلم، حمایت هیجانی دانش آموز و هیجانات تحصیلی بر روی انگیزش درونی و بیرونی اثرگذار است. ازاین رو، معلمان باید توجه ویژه ای روی حمایت عاطفی از دانش آموزان داشته باشند و دانش آموزان را به حمایت هیجانی از هم تشویق نمایند و اجازه بروز هیجانات در کلاس به آنها داده شود تا انگیزش تحصیلی آنها افزایش یابد.

Authors

مهدیه سادات نادمی

North Tehran Branch,Islamic Azad University

علیرضا محمدی آریا

University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences

فاطمه خویینی

Islamic Azad University

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Ranjbakhsh M, Mirhashemi M, Abolmaali Kh. Structural relationships between social/ ...
  • Sharhani MA. The casual relationship of teacher's affective support, community ...
  • http://doi.org/۱۰.۳۳۸۹/fpsyg.۲۰۲۰.۰۰۰۲۲۲۴- Alambeigi A, Amiri R, Sahebdel S. The role of ...
  • Badali M, Shafieifar N, Bakhtyarizadeh Z. Problem-based e-learning on the ...
  • Satoshi O, Chiaki K, Takashi O, Tracy KYW, Xiaoxue K, ...
  • Kline RB. Principles and practice of structural equation modeling. Fourth ...
  • Sakiz G. Does teacher affective support matter? An investigation of ...
  • Patrick H, Ryan A, Kaplan A. Early adolescents' perceptions of ...
  • Legault L, Green-Demers I, Pelletier L. Why do high school ...
  • http://journal-counselling.iiau.ac.ir/article_۶۷۱۷۹۱.html?lang=en۳۶- Kohzadi M, Yarahmadi Y, Ahmadian M, Jadidi H. Predicting ...
  • Den Brok P, Fisher D, Scott R. The importance of ...
  • Klootwijk CLT, Koele IJ, Hoorn J, Guroglu B, Duijvenvoorde ACK. ...
  • نمایش کامل مراجع