اثربخشی آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و تفکر
Publish Year: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 179
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-3-2_014
تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1401
Abstract:
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و تفکر تاملی بود. جامعه ی مورد مطالعه کلیه دانش آموزان پسر سال اول دبیرستان شهرستان دهدشت بود که در سال تحصیل ۱۳۹۲۱۳۹۱ در دبیرستان های این شهر مشغول به تحصیل بودند. تعداد افراد نمونه پژوهش ۶۲ نفر در دو گروه و به ترتیب تعداد ۳۱ نفر در گروه آزمایش و تعداد ۳۱ نفر در گروه گواه بودند. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش به روش سوالات هدفمند توانسته در مولفه های درک و فهم تفکر تاملی، تامل و تامل انتقادی به طور معناداری تاثیر گذار باشد و تنها در مولفه عادت تفاوت معناداری را نشان نداده است. همچنین این شیوه ی آموزشی در عملکرد ریاضی توانسته است تفاوت معناداری در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه ایجاد کند. یافته های این پژوهشنشان داد که آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و مولفه های فهم، تامل و تامل انتقادی و تفکر تاملی اثر بخش است، بنابراین استفاده از این روش در دبیرستان ها می تواند باعث بهبود عملکرد ریاضی و سطوح تفکر تاملی شود.
Keywords:
Authors
سید سعید واعظ فر
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه سمنان
محمد علی محمدی فر
استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه سمنان
محمود نجفی
استادیار گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه سمنان
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :