اثربخشی آموزش راهبرهای خودتنظیمی بر مشکلات رفتاری پرخاشگری و قانون شکنی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

زمینه و هدف: مشکلات رفتاری پرخاشگری و قانون شکنی در دوران کودکی، خطر نتایج ضعیف در ابعاد تحصیلی و اجتماعی در زندگی آتی کودکان را افزایش می دهد؛ یکی از روش هایی که می تواند به مشکلات رفتاری پرخاشگری و قانون شکنی دانش آموزان با اختلال یادگیری کمک کند، آموزش راهبردهای خودتنظیمی است. هدف از پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش راهبرهای خودتنظیمی بر مشکلات رفتاری پرخاشگری و قانون شکنی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود. روش: این پژوهش، نیمه آزمایشی و طرح مورد استفاده در پژوهش حاضر، طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش دانش-آموزان با اختلال یادگیری شهر مراغه در سال ۱۳۹۹ بودند.گروه نمونه شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان با اختلال یادگیری بودند که با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و با روش تصادفی ساده در دو گروه ۱۵ نفری جایگزین شدند.گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای، هفته ای دوبار در آموزش شرکت کرده و گروه کنترل هیج مداخله ای دریافت نکرد. ابزار مورد استفاده در پژوهش حاضر پرسشنامه فهرست رفتاری کودک فرم والدین آخنباخ(۱۹۹۱) بود. داده های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری در نسخه ۲۲ نرم افزار Spss تحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای خودتنظیمی تاثیر معناداری بر مشکلات رفتاری پرخاشگری و قانون شکنی دانش آموزان با اختلال یادگیری داشت (۰/۰۰۱> P).نتیجه گیری: آموزش راهبردهای خودتنظیمی می تواند مشکلات رفتاری پرخاشگری و قانون شکنی دانش آموزان با اختلال یادگیری را بهبود بخشد؛ بنابراین، پیشنهاد می شود از این برنامه برای بهبود مشکلات رفتاری پرخاشگری و قانون شکنی این دانش آموزان استفاده شود.

Keywords:

اختلال یادگیری , راهبردهای خودتنظیمی , رفتارپرخاشگری , رفتارقانون-شکنی