رابطه یادگیری خودنظم   ده و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اشکذر

رحیم بدری گرگی; سینا شفیعی سورک

رابطه یادگیری خودنظم ده و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اشکذر

Publish place: Journal of Educational Psychology Studies، Vol: 15، Issue: 30

Publish Year: 1397

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 27 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1466889

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEPS-15-30_004

تاریخ نمایه سازی: 28 خرداد 1401

Abstract:

افزایش فرسودگی در فراگیران و مشکلات تحصیلی و سلامتی مرتبط با آن، فرسودگی تحصیلی را به موضوعی درخور پژوهش تبدیل کرده است. در همین راستا هدف از انجام این مطالعه توصیفی، بررسی رابطه میان یادگیری خودنظم ده و فرسودگی تحصیلی بود. روش پژوهش مطالعه حاضر از نوع همبستگی است و نمونه تحقیق ۲۹۰ نفر از دانشجویان دوره های کاردانی و کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اشکذر را شامل می شود که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با پرسش نامه های راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۲۰۰۷) جمع آوری و با روش های آماری همبستگی ساده و رگرسیون گام به گام تحلیل شد. نتایج مطالعه، توانایی خودکارآمدی در پیش بینی مولفه های بی علاقگی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی به گونه ای منفی، توانایی عناصر ارزش گذاریدرونی و خودتنظیمی در پیش بینی هر سه مولفه فرسودگی تحصیلی به گونه ای منفی و توانایی اضطراب امتحان در پیش بینی مولفه های خستگی تحصیلی و بی علاقگی تحصیلی به گونه ای مثبت را نشان داد. این نتایج آموزش مهارت های خودنظم دهی را برای جلوگیری از رشد فرسودگی در دانشجویان پیشنهاد می کند.

Keywords:

یادگیری خودنظم ده , فرسودگی تحصیلی , راهبرهای انگیزشی , دانشجویان

Authors

رحیم بدری گرگی

استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز

سینا شفیعی سورک

مدرس گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان یزد

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

منابع۱.آقازاده، سید ابراهیم.، رضایی، اکبر.، و محمدزاده، علی. (۱۳۸۸). رابطه ...
۲.البرزی، شهلا.، و سیف، دیبا. (۱۳۸۱). بررسی رابطه باورهای انگیزشی، ...
۳.امینی، زرار محمد. (۱۳۸۷). رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای ...
۴.حسین چاری، مسعود.، و دهقانی، یوسف. (۱۳۸۷). پیش بینی میزان ...
۵.رستمی، زینب؛ عابدی، محمدرضا؛ شوفلی، ویلمار بی. (۱۳۹۰). هنجاریابی مقیاس ...
۶.سیف، دیبا.، و لطیفیان، مرتضی. (۱۳۸۷). بررسی رابطه باورهای انگیزشی ...
۷.عابدینی، یاسمین.، باقریان، رضا.، و کدخدایی، محبوبه السادات. (۱۳۸۹). ...
۸.کجباف، محمد باقر؛ مولوی، حسین؛ شیرازی تهرانی، علیرضا. (۱۳۸۲). رابطه ...
۹.نعامی، عبدالزهرا. (۱۳۸۸). رابطه بین کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی ...
۱۰.هرمزی، محمود. (۱۳۸۷). نقش پیش دانسته ها و ...
۱۱.Bask, M., & Salmela-Aro, K., (۲۰۱۳). Burned out to drop ...
۱۲.Bandura, A. (۱۹۸۶). Social foundations of thought and action: A ...
۱۳.Butler, D. L., & Winne, P.H. (۱۹۹۵). Feedback and Self-Regulated ...
۱۴.Bresó, E., Salanova, M., & Schaufeli, W. (۲۰۰۷). In search ...
۱۵.Chambers, E. (۱۹۹۲). Workload and the quality of student learning. ...
۱۶.Chang, E., Eddins-Folensbee, F., & Coverdale, J. (۲۰۱۲). Survey of ...
۱۷.Chang, Y. (۲۰۱۲). The relationship between maladaptive perfectionism with burnout: ...
۱۸.Demerouti, E., Bakker, A. B., Nachreiner, F., & Schaufeli, W. ...
۱۹.Fives, H., Hamman, D., & Olivarez, A. (۲۰۰۷). Does burnout ...
۲۰.Freudenberger, H. J. (۱۹۷۴). Staff burn-out. Journal of Social Issues, ...
۲۱.Frydenberg, E., & Lewis, R. (۲۰۰۴). Adolescents least able to ...
۲۲.Greene, B. A., DeBacker, T. K., Ravindran, B., & Krow, ...
۲۳.Kramarski, B., & Gutman, M. (۲۰۰۶). How can self-regulated learning ...
۲۴.Kramarski, B., & Mizrachi, N. (۲۰۰۶). Online discussion and self-regulated ...
۲۵.Kramarski, B., & Zoltan, S. (۲۰۰۸). Using errors as springboards ...
۲۶.Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (۱۹۷۰). Determining Sample Size for ...
۲۷.Leiter, M. P., & Maslach, C. (۱۹۸۸). The impact of ...
۲۸.Maslach, C., & Jackson, S. E. (۱۹۸۱). The measurement of ...
۲۹.Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P. (۲۰۰۱). ...
۳۰.Melamed, S., Shirom, A., Toker, S., Berliner, S., & Shapira, ...
۳۱.Niemiec, R. P., Sikorski, C., & Walberg, H. J. (۱۹۹۶). ...
۳۲.Pintrich, P. R. (۲۰۰۰). Multiple goals, multiple pathways: The role ...
۳۳.Pintrich, P. R. (۲۰۰۴). A conceptual framework for assessing student ...
۳۴.Pintrich, P. R. (۱۹۹۵). Understanding self-regulated learning. In P. R. ...
۳۵.Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational ...
۳۶.Puustinen, M., & Pulkkinen, L. (۲۰۰۱). Models of self-regulated learning: ...
۳۷.Rudman, A., Gustavsson, J.P. (۲۰۱۲). Burnout during nursing education predicts ...
۳۸.Ruthig, J. C., Perry, R. P., Hall, N. C., & ...
۳۹.Schaufeli, W. B., Martínez, I. M, Pinto, A. M., Salanova, ...
۴۰.Schunk, S. H. (۲۰۰۵). Self-regulated learning: The educational legacy of ...
۴۱.Schunk, D. H., & Ertmer, P. A. (۲۰۰۰). Self-regulation and ...
۴۲.Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (۱۹۹۷). Social origins ...
۴۳.Schunk, D. H. (۲۰۰۱). Social cognitive theory and self-regulated learning. ...
۴۴.Shanahan, M. J. (۲۰۰۰). Pathways to adulthood in changing societies: ...
۴۵.Siegrist, J., & Peter, R. (۱۹۹۶). Measuring effort-reward imbalance at ...
۴۶.van den Boom, G., Paas, F., & van Merrie¨nboer, J. ...
۴۷.van der Veen, I., & Peetsma, T. (۲۰۰۹). The development ...
۴۸.Vandevelde, S., Van Keer, H., & De Wever, B. (۲۰۱۱). ...
۴۹.Vrugt, A., & Oort, F. J. (۲۰۰۸). Metacognition, achievement goals, ...
۵۰.Watson, R., Deary, I., Thompson, D., & Li, G. (۲۰۰۸). ...
۵۱.Yang, H. J., & Farn, C. K. (۲۰۰۵). An investigation ...
۵۲.Yang, H. J. (۲۰۰۴). Factors affecting student burnout and academic ...
۵۳.Zhang, Y., Gan, Y., & Cham, H. (۲۰۰۷). Perfectionism, academic ...
۵۴.Zimmerman, B. J. (۱۹۹۵). Self-regulation involves more than metacognition: A ...
۵۵.Zimmerman, B. J. (۲۰۰۲). Becoming a self-regulated learner: an ...

نمایش کامل مراجع