طراحی و کاربست تازدنی ها برای معنادارکردن یادگیری علوم تجربی چهارم ابتدایی

علوم تجربی یکی از دروس مهم، جذاب و پایه در دروس دوره دبستان می باشد و همواره با دشواری هایی در آموزش همراه بوده است و مهم ترین چالش آن این است که هدف درس علوم تجربی صرفاآموزش و انتقال دانش به فراگیران نیست و باید به کمک دستاوردهای نوین در آموزش و شیوه های جدید یاددهی-یادگیری، علاوه بر افزایش جذابیت یادگیری، دانش آموزان را با محتوای آموزشی درگیر کرد تا بتوانند عمق یادگیری خود را افزایش دهند و تازدنی ها در راستای یادگیری معنادار می توانند این هدف را عملی کنند. این پژوهش در جست و جوی آن است که با معرفی، طراحی و کاربست تعدادی از تازدنی ها به عنوان یک ابزار آموزشی در آموزش علوم چهارم دبستان، کارآیی آنها را در درس علوم و افزایش یادگیری آن نشان دهد. روش انجام این پژوهش به صورت تحلیلی- مفهومی و مطالعات کتابخانه ای است. بر اساس یافته ها، تازدنی ها انواع مختلفی دارند که می توان از آنها در آموزش، تمرین و ارزشیابی محتواهای مختلف بهره برد و با شکل های متنوعی که دارند، می توانند باعث جذابیت و افزایش انگیزه فراگیران در یادگیری شوند، علاوه بر آن به علت خلاصه بودن و کنار هم آمدن محتواهای مرتبط با یک موضوع، رسیدن به یادگیری معنادار را تسهیل می کنند. در این پژوهش، تعدادی تازدنی برای محتواهای مختلف علوم چهارم نیز طراحی شد که توضیحات مربوط به ساخت، نوع استفاده و طراحی گرافیکی ۵ نمونه از آنها در مقاله آورده شده است.

Keywords:

ابزار آموزشی , تازدنی , علوم تجربی , یادگیری معنادار