مطالعه نقش اضطراب ریاضی بر خودپنداره و احساس مسولیتدانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف مطالعه تاثیر اضطراب ریاضی بر خودپنداره و احساس مسولیت دانش آموزان انجام گرفت. روش تحقیق از نوعهمبستگی و جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان مقطع اول متوسطه شهر اراک است. روش نمونه گیری بصورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای می باشد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های خود پنداره کارال راجرز ۱۹۵۸-۱۹۳۸ مسئولیت پذیری کالیفرنیا گاف ۱۹۸۴ و مقیاس اضطراب ریاضی دو بعدی تجدیدنظر شده باید جمع آوری شد. ابزار تجزیه و تحلیل دیتا، نرم افزار اس پی اس ورژن ۲۲ بود. نتایجیافته ها نشان داد رابطه معناداری بین اضطراب ریاضی با خودپنداره و مسئولیت پذیری دانش اموزان دختر وجود دارد و این دو متغییرمی توانند ۵۰ % از تغییرات مربوط به اضطراب ریاضی را تبیین کنند. به عبارتی که هرچه افراد خودپنداره بالاتری داشته باشند، اضطرابریاضی کاهش پیدا میکند و هرچه دانش آموز مسئولیت پذیرتر باشند، کمتر دچار اضطراب ریاضی می شوند. همچنین نتایج این تحقیقنشان داد که بین مسئولیت پذیری و اضطراب ریاضی و بین خودپنداره و اضطراب ریاضی رابطه معناداری وجود دارد. بر این اساس، میتوان با آموزش مهارت هایی از ایجاد نگرش فرد نسبت به خود یا همان خودپنداره و با مسئولیت پذیر بار آوردن دانش آموزان، اضطرابدرس ریاضی را کاهش داد.

Keywords:

اضطراب ریاضی , خودپنداره , احساس مسولیت , دانش اموزان