نقش رویکرد شناختی در کاربرد زبان نزد دانشجویان مبتدی مقطع کارشناسی زبان فرانسه(مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه حکیم سبزواری)
Publish place: French Language and translation research، Vol: 4، Issue: 1
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 145
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_RLTF-4-1_001
تاریخ نمایه سازی: 1 مرداد 1401
Abstract:
تقویت مهارتهای لازم برای بهبود عملکرد زبانآموزان امری ضروری است و لازم است که فرآیند آموزش/یادگیری زبان خارجی- در این پژوهش زبان فرانسه- بر پایه مولفههای عاطفی و تاثیر آنها بر یادگیری زبان (دستاوردهای اصلی) باشد. مساله اصلی مقاله حاضر، میزان محققساختن «کاربرد زبان» (تلفظ صحیح آوایی، اصول گرامری، استفاده صحیح از واژگان در نظام زبان) نزد دانشجویان مبتدی برای بیان شفاهی و نوشتاری در سطح A۱ با هدف بررسی مجموعهی قواعد زبانی کلی استفادهشده توسط آنان میباشد. با تکیه بر نظریه «مغزمتفکر»کنت چیستن، ضمن مطالعه اثربخشی کاربرد زبان در سطح شفاهی و نوشتاری مبتنی بر رویکرد شناختی (قوانین-سبکها)، به بررسی تاثیر آنها در بهبود کیفیت امرآموزش/یادگیری زبان فرانسه نزد این دانشجویان می پردازیم. گردآوری دادهها به روش توصیفی-طولی بوده و برحسب هدف، تحقیقی کاربردی میباشد. بررسی اعضای جامعه آماری-۴۳ نفر از دانشجویان ۲۰ تا ۳۰ ساله نیمسال اول کارشناسی فرانسه- در طی آموزش مجازی دوران پاندمی، نشان داد که در طول ۳ ماه، به لطف برآورد روانشناختی صحیح از وضعیت روحی دانشجویان در طی تمرینات زبانی توسعهیافته، ۸۵% از دانشجویان به کاربرد متوسط و ۱۵% به کاربرد بسیارخوب از زبان نائل آمدند. استاد نیز با توسل به تمرینات مرتبط با روحیات جمعی آنان، عامل بسیار مهمی در پیشبرد امر آموزش بوده است.
Keywords:
رویکرد شناختی , کاربرد زبان , تولید شفاهی و نوشتاری , زبان فرانسه , دانشجویان مبتدی کارشناسی , آموزش/یادگیری
Authors
هاله چراغی
دانشگاه حکیم سبزواری
زهره مدرسی پور
دانشجوی کارشناسی ارشد زبان فرانسه-گروه زبان فرانسه- دانشگاه حکیم سبزواری