تاثیر استفاده از سبک رسمی و سبک محاوره ای در واقعیت افزوده بر یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پایه هشتم متوسطه
Publish place: Technology of Education Journal، Vol: 16، Issue: 3
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 126
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEIT-16-3_002
تاریخ نمایه سازی: 29 مرداد 1401
Abstract:
پیشینه و اهداف: ایجاد یک نظام آموزشی که توان تربیت دانش آموزان برای زندگی در جهانی که همواره در حال تغییر است، از اهداف بنیادین آموزش و پرورش در جوامع پیشرفته است. به همین جهت عجیب نیست که تعداد زیادی از نظام های تربیتی تصمیم دارند تکنولوژی های جدید آموزشی را در جهت رسیدن به اهداف آموزشی استفاده کنند. یکی از دلایل پویایی و کارایی نظام های آموزشی پیشرفته در کشورهای توسعه یافته این است که در نظام های یاد شده مدام روش های یاددهی و یادگیری را مورد مطالعه قرار می دهند و همواره از بهترین روش ها و اثربخش ترین آن ها استفاده می نمایند. از این رو پیش بینی می شود که به کارگیری واقعیت افزوده به مثابه وسیله ای نوظهور در جهت ایجاد نوآوری در سیستم های آموزشی معمول می تواند رسیدن به اهداف آموزشی را تسهیل کند. از دیگر سو به کارگیری اصول طراحی چندرسانه ای در برنامه های آموزشی دیجیتال از اهمیت بالایی برخوردار است و در ساخت برنامه های واقعیت افزوده که می تواند به عنوان یک چندرسانه ای شناخته شود باید مورد توجه قرار بگیرد. بنابراین هدف از اجرای این پژوهش، بررسی تاثیر استفاده از سبک آموزش محاوره ای و سبک آموزش رسمی در واقعیت افزوده بر یادگیری درس علوم تجربی پایه هشتم متوسطه است.روش ها : جامعه آماری پژوهش حاضر شامل، دانش آموزان پسر پایه هشتم ابتدایی استان البرز در سال تحصیلی ۱۴۰۰- ۱۳۹۹ بوده و نمونه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده است. دانش آموزان هر سه کلاس در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند. روش این پژوهش، از نوع آزمایشی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بوده است. به این صورت که یک گروه آزمایش با کمک نرم افزار واقعیت افزوده به سبک رسمی و یک گروه آزمایش با کمک نرم افزار واقعیت افزوده به سبک محاوره ای و گروه گواه با روش معمول آموزش دیدند. ابزار اندازه گیری پژوهش شامل آزمون یادگیری محقق ساخته علوم تجربی بود که روایی صوری آن ها توسط معلمان و متخصصان تکنولوژی آموزشی سنجیده شد.یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کواریانس یک راهه ANCOVA نشان می دهد بین نمرات درس علوم تجربی در گروه های آموزش معمول، آموزش محاوره ای و آموزش رسمی تفاوت معنی داری وجود دارد (۱۳/۱۳۳ F= ٫p<۰/۰۵) و استفاده از سبک آموزش محاوره ای نسبت به روش آموزش معمول بر یادگیری تاثیر معناداری دارد. تفاوت بین میانگین نمرات گروه آموزش معمول با دو گروه آموزش محاوره ای و آموزش رسمی معنی دار است (p<۰/۰۵). و استفاده از هر دو سبک آموزش رسمی و آموزش محاوره ای در واقعیت افزوده، در مقایسه با روش آموزش معمول اثربخش تر است و موجب یادگیری بهتر درس علوم تجربی در دانش آموزان پایه هشتم متوسطه شده است. همچنین تفاوت میانگین نمرات گروه آموزش رسمی با گروه آموزش محاوره ای معنی دار است (p<۰/۰۵) و استفاده از سبک آموزش محاوره ای در واقعیت افزوده در مقایسه با روش آموزش رسمی اثربخش تر است و موجب یادگیری بهتر درس علوم تجربی می شود.نتیجه گیری: باتوجه به داده های جمع آوری شده و نتایج حاصل از تحلیل ها چنین استنباط می شود که نتایج حاصل از مقایسه داده های گروهی که از برنامه واقعیت افزوده به سبک آموزش رسمی آموزش دیدند با داده های گروهی که با روش معمول آموزش دیدند معنادار بوده است. از سوی دیگر نتایج حاصل از مقایسه داده های گروهی که از برنامه واقعیت افزوده به سبک آموزش محاوره ای آموزش دیدند با داده های گروهی که با روش معمول آموزش دیدند معنادار بوده است. همچنین نتایج حاصل از مقایسه داده های گروهی که با برنامه واقعیت افزوده به سبک آموزش محاوره ای آموزش دیدند با داده های گروهی که با برنامه واقعیت افزوده به سبک آموزش رسمی آموزش دیدند معنادار بوده است و در مجموع استفاده از سبک محاوره ای با هدف یادگیری موثر بوده است.
Keywords:
Authors
سونا حضرتی قاسم قشلاقی
گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
یوسف مهدوی نسب
گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
سید عبدالله قاسم تبار
گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :