بررسی نظام مند اثرات فن آوری های نوین بر روندهای آموزشی آینده

پیشینه و اهداف: تلاش جوامع امروزی برای همگامی با تغییرات روزافزون در عرصه فن آوری به حوزه آموزش و پرورش هم کشیده شده است؛ براین اساس تغییرات و تحولات ساختاری، سازمانی و اداری در شکل کنونی مدارس به عنوان یک ضرورت در دیدگاه خبرگان و کارشناسان مطرح شده است. سرعت تغییرات و توسعه فن آوری­ها و تاثیر آن بر روندهای آموزشی، به همراه خود، چالش­ها و فرصت­های استفاده از فن آوری­های نوین را پیش روی آموزش قرار داده است. هدف این پژوهش بررسی اثرات فن آوری­های نوین بر روندهای آموزشی آینده براساس مطالعات مروری روی منابع خارجی، منابع داخلی و مصاحبه با کارشناسان و خبرگان آموزشی است.روش ها : این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام شده است. جامعه آماری شامل اسناد، مقالات، رساله­ها، ویدئوهای سخنرانی و کنفرانس­ های آموزشی، طرح­ها و گزارش­ های پژوهشی مرتبط با موضوع مورد پژوهش و قابل دسترسی در دو دهه­ اخیر و همچنین نتایج مصاحبه نیمه ساختاری انجام یافته با ۲۰ نفر از صاحب نظران در حوزه­ تعلیم و تربیت در استان اردبیل است. داده­ها به روش کیفی سه گام « تحلیل مضمون» کدگذاری، تحلیل و مقوله­بندی شده­اند.یافته ها: یافته­های این مطالعه، ذیل دو مضمون اصلی «تاثیر مثبت فن آوری در آموزش» و «چالش فن آوری و آموزش»، تدوین شد که مضمون اصلی اول با ۴۰ مضمون فرعی و مضمون اصلی دوم ۳۴ مضمون فرعی دسته بندی شد. ضرورت توجه به اثرات فن آوری برساختارها و فرصت­های فردی، کاهش هزینه ها، راه حل های خودکار و افزایش بازده، بهبود بخشی به فرایند تدریس و ... را می­توان بخشی از مضمون­های فرعی به دست آمده ذیل مضمون اصلی «تاثیر مثبت فن آوری در آموزش» به حساب آورد. همچنین در ذیل مضمون «چالش فن آوری و آموزش» مضمون­های فرعی عدم همخوانی استانداردهای موجود با استانداردهای در حال ظهور، نیاز به مسیرها و زیر ساخت­های جدید انتقال جریان آموزش در مدارس آینده، فرامرزی بودن فن آوری، گسترش اینترنت، فرهنگ-استارتاپی، نحوه مدیریت پیچیدگی و عدم اطمینان، حالت چسبنگی و نفوذ فن آوری در فرهنگ جامعه و... به دست آمد.نتیجه گیری: توجه و برنامه ریزی برای تغییر در نظام آموزشی آینده را می­توان از یافته ­های به دست آمده از این پژوهش استنباط کرد.

Keywords:

فضای آموزشی , فناوری های نوین , روندهای آموزشی , تعامل دو سویه , یادگیری هوشمند