سطح خوانایی کتاب فارسی پایه ششم سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ بر اساس چهار شاخص خوانایی سنجی محتوایی گانینگ فوگ، فلش و فرای ومک لافلین
Publish place: Third National Conference on Humanities and Development
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 260
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HUDE03_168
تاریخ نمایه سازی: 29 مرداد 1401
Abstract:
کتابهای درسی به خاطر اهمیت زیادی که در تعیین محتوا و خط مشی آموزشی دارند، کانون توجه دستاندرکاران آموزش و پرورش می باشند. اهمیتکتابهای درسی در نظام های آموزشی متمرکز مانند ایران که تقریبا تمام عوامل آموزشی بر اساس محتوای آن تعیین و اجرا می شود بیش از سایر انواعنظامهای آموزشی است، و به خاطر همین اهمیت بیش از اندازه است که صرف وقت نیروهای متخصص در ارزشیابی و تحلیل کتابهای درسی میتواند راه گشای حل بسیاری از مشکلات جاری آموزش باشد. بر همین اساس در این پژوهش به بررسی تناسب متن کتاب فارسی پایه ششم با سن وسطح کلاسی دانش آموزان پرداخته شده است.در این مطالعه بررسی شده است که سطح خوانایی کتاب فارسی پایه ششم سال تحصیلی ۱۴۰۱ -۱۴۰۰ بر اساس چهار شاخص خوانایی سنجی محتوایی، تا چه میزان با فرمولهای خوانایی سنجی مذکور مطابقت دارد. روش پژوهش، تحلیل محتوا بهروش توصیفی و با استفاده ازچهار فرمول گانینگ فوگ، فلش و فرای ومک لافلین بود. روش گرداوری داده ها با استفاده از مشاهده و فیش برداریاز محتوای کتاب انجام شد و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی (شامل: جدول فراوانی، میانگین، رتبه درصدی) ومقایسه با استاندارهایتعیین شده توسط چهار شاخص مورد نظر استفاده شده است. نتایج حاصل نشان دهنده عدم تناسب سنی متن با سن دانش آموزان است و در حالتکلی سیر منطقی اصل ساده به دشوار در متن کتاب رعایت نشده است.
Keywords:
Authors
محمد فرخ پوری
دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی،علوم تربیتی ،دانشگاه پیام نور،مرکز کرج،ایران
طاهره نظرزاده
دانشجوی کارشناس ارشد مدیریت آموزشی،علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی باخترایلام،ایلام،ایران
محمد صنوبری
گروه علوم تربیتی ، دانشگاه ازاد اسلامی دزفول ،دزفول، ایران
زینب فرخ پور
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی ،دانشگاه ازاد اسلامی دزفول ،دزفول، ایران