کاربست کنش پژوهی در توسعه ی حرفه ای معلمان، مورد مطالعه: مدارس استان کرمانشاه

هدف از پژوهش حاضر،که نوعی پژوهش کیفی با رویکرد کنش پژوهی بر مبنای مشاهدات و تاملات دانشجو معلم طی دوران کارورزی است؛بررسی کارکرد کنش پژوهی در رشد و توسعه ی حرفه ای شغل معلمی است.در این گزارش،دانشجومعلم یافته ها ومشاهدات و نقدهای خود را به مصابه ی ابزار گردآوری داده ها به کار برده است.گزارش کنش پژوهی تهیه شده شامل :بیانیه ی من(که در آن به توصیف ویژگی های شخصیتی و حرفه ای از دیدگاه خود ،دیگران و تست ها و آزمون های شخصیتی متفاوت شامل آزمون کارپله پرداخته شده است)،پنج گزارش تاملی (موقعیت های فیزیکی، عاطفی،ساختار سازمانی و موقعیت مجازی کلاس ها در فضای شاد)، مسئله یابی وایده پردازی،طراحی نقشه ی ذهنی ،طرح درس و اجرای طرح درس و نقد و بررسی آن (از دیدگاه خود،معلم راهنما و سایرین)می باشد. .پس از نقد و بررسی طرح درس و تدریس انجام شده.برای تحلیل ونقد داده های خام جمع آوری شده، فرایند کدگذاری صورت گرفت و طی این فرایند تعداد۹۱کد باز ۲۶کد محوری و۴ کد گزینشی استخراج گردید که از جمله مهم ترین کدهای محوری می توان به : علاقه به تدریس، مهارت برقراری ارتباط موثر، مهارت مدیریت زمان مناسب، مهارت کنترل نظم در کلاس، مهارت تولید محتوای آموزشی، مهارت درک تفاوت های بین فردی دانش آموزان و پرهیز از مقایسه ی آنها با یکدیگر، پیوند مباحث درسی به مسائل روزانه ی زندگی، به کارگیری تمام حواس دانش آموزان، مسئولیت پذیری و... اشاره کرد.تمامی کد های محوری ،در کدگذاری گزینشی تحت عنوان مهارت های قبل ،حین و پس از تدریس دسته بندی شده اند.

Keywords:

کنش پژوهی , توسعه ی حرفه ای , کارورزی , تاملات , کدگذاری