استفاده از روش های الگوی مفهومی مدیریت خشم با تاکید بر قرآن و روایات معصومین (ع) و ارتباط مادران با فرزندان دیرآموز

دانش آموزان دیرآموز دارای اختلالاتی درحافظه و توجه هستند که بر فراگیری مطالب و حل مسائل آن ها تاثیر می گذارد . با توجه به تعهد و مسئولیت خود به حرفه ی معلمی با مشاهده ی محمد دانش آموز کلاسم تصمیم گرفتم که با روش های دینی و روان شناسی او را حمایت و هدایت نمایم تا مانند دانش آموزان عادی در مدارس عادی به تحصیل خود ادامه دهد. روش پژوهش حاضر از نوع آموزش پژوهی بود. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرونده دانش آموز، شناسنامه سلامت، چک لیست، مصاحبه با اولیاء و مصاحبه با معلمان سال های گذشته و همچنین ارجاع به مشاور و بررسی مقالات و پژوهش ها و کتاب های تالیف شده در مورد یادگیری دانش آموزان مرزی بوده است. به دنبال بررسی این نکته که چگونه می توانیم با استفاده از تکنیک چهار مرحله ای موفقیت که شامل خودشناسی ، هدف گذاری ، برنامه ریزی ، تلاش و پشتکار به ارائه مدلی در مدیریت خشم دست یافت به این نتیجه رسیدم که با روش های تحلیلی و با استفاده بر آموزه های قرآن و روایات معصومین علیهم السلام ، روش علمی و کاربردی برای مدیریت خشم و همچنین استفاده از کارگاه خشم اسمیت و تاثیر مداخلات شناختی به شیوه حل مسائل اجتماعی و راهبردهای انگیزشی در یادگیری درس ریاضی تاثیر به سزایی در سبک زندگی محمد و دانش آموزان مرزی خواهد داشت.

Keywords:

مدیریت خشم , تکنیک های موفقیت , قرآن و روایات معصومین(ع) , راهبردهای انگیزشی , دانش آموزان مرزی , مسائل اجتماعی , یادگیری درس ریاضی