بررسی رابطه راهبردهای شناختی، فراشناختی و باورهای هوشی با اشتیاق تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی اراک

چکیده زمینه و اهداف: راهبردهای شناختی، فراشناختی و باورهای هوشی دانشجویان انگیزه و اشتیاق تحصیلی آن ها را تحت تاثیر قرار میدهد. مطالعه پیرامون اشتیاق تحصیلی و عوامل مرتبط با آن ضروری است. هدف از پژوهش حاضر، تبیین این مهم در دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه اراک بود. روش بررسی: یک نمونه ۳۰۰ نفری از دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اراک در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ که تعدادشان ۳۶۲۸ نفر بود، طبق جدول مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. پرسشنامه راهبردهای شناختی و فراشناختی کرمی، ذبیحی حصاری و اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (۲۰۰۴) روی نمونه مورد نظر اجرا شد. داده‫های خام به وسیله SPSS-۲۰ و با استفاده از آزمون‫های توصیفی شامل میانگین و انحراف استاندارد)و استنباطی شامل همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری همزمان انجام گرفت. روش تحقیق با رویکرد کمی وازنظر هدف کاربردی وازباب اجرا توصیفی- پیمایشی ازنوع همبستگی مقطعی می باشد. ‬‬یافته‫ها: بین راهبردهای شناختی با اشتیاق تحصیلی (۷۲/۰) دانشجویان رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد (۰۰۱/۰). بین راهبردهای فراشناختی با اشتیاق تحصیلی دانشجویان (۶۰/۰) رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد (۰۰۱/۰). همچنین است بین باورهای هوشی با اشتیاق تحصیلی دانشجویان (۶۴/۰)، (۰۰۱/۰). در میان متغیرهای پیش‫بین، متغیر راهبردهای شناختی با ضریبی معادل ۴۶/۰ توانست میزان واریانس اشتیاق تحصیلی دانشجویان را مورد پیش‫بینی قرار دهد. ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ نتیجه گیری: راهبردهای شناختی، فراشناختی، باورهای هوشی ارتباط معناداری با اشتیاق تحصیلی دانشجویان دارند و در بین باورهای هوش، باور هوش افزایشی بیشترین همبستگی با اشتیاق تحصیلی را دارا بود.

Keywords:

راهبردهای شناختی , راهبردهای فراشناختی , باورهای هوشی , اشتیاق تحصیلی , دانشجویان علوم پزشکی‬‬