بررسی رابطه بین هوش هیجانی و تفکر انتقادی با سواد اطلاعاتی با میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بندرعباس
Publish place: 4th National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling with a Teacher Perspective
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 153
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CFTP08_1548
تاریخ نمایه سازی: 11 مهر 1401
Abstract:
این پژوهش در پی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و تفکر انتقادی با سواد اطلاعاتی با میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بندرعباس است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوره دوم شهرستان بندرعباس در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ می باشد. نمونه برگرفته از جامعه آماری و بر اساس فرمول کوکران ۳۶۲ نفر بودکه به شیوه ی نمونه برداری خوشه ای انتخاب شد. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و برحسب ماهیت روش جمع آوری دادهها توصیفی از نوع همبستگی مدلسازی معادلات ساختاری می باشد.داده های پژوهش از روش میدانی و ابزار پرسشنامه استفاده جمع آوری شد.با توجه به آماره ی T-Value نتایج این آزمون نشان داد: تفکر انتقادی به صورت مثبت و مستقیم سواد اطلاعاتی و خودکارآمدی را تحت تاثیر قرار می دهد. تفکر انتقادی از طریق خودکارآمدی تاثیر مثبتی بر سواد اطلاعاتی دارد. هوش هیجانی بصورت مستقیم رابطه ی معنی داری با سواد اطلاعاتی ندارد ولی از طریق خودکارآمدی تحصیلی بصورت مثبت سواد اطلاعاتی را تحت تاثیر قرار می دهد. خودکارآمدی تحصیلی سواد اطلاعاتی را و تفکر انتقادی، خودکارآمدی تحصیلی را و هوش هیجانی خودکارآمدی تحصیلی را بصورت مثبت و مستقیم تحت تاثیر قرار می دهند. همچنین شاخص های برازش همگی برازش مدل را تایید کردند.
Keywords:
Authors
منا صفاری
آموزگار پایه سوم ابتدایی دبستان شاهد شهید حسین الله پرست بندرعباسکارشناس ارشد تحقیقات آموزشی