بررسی رابطه بین هوش هیجانی و تفکر انتقادی با سواد اطلاعاتی با میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بندرعباس

این پژوهش در پی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و تفکر انتقادی با سواد اطلاعاتی با میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بندرعباس است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوره دوم شهرستان بندرعباس در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ می باشد. نمونه برگرفته از جامعه آماری و بر اساس فرمول کوکران ۳۶۲ نفر بودکه به شیوه ی نمونه برداری خوشه ای انتخاب شد. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و برحسب ماهیت روش جمع آوری دادهها توصیفی از نوع همبستگی مدلسازی معادلات ساختاری می باشد.داده های پژوهش از روش میدانی و ابزار پرسشنامه استفاده جمع آوری شد.با توجه به آماره ی T-Value نتایج این آزمون نشان داد: تفکر انتقادی به صورت مثبت و مستقیم سواد اطلاعاتی و خودکارآمدی را تحت تاثیر قرار می دهد. تفکر انتقادی از طریق خودکارآمدی تاثیر مثبتی بر سواد اطلاعاتی دارد. هوش هیجانی بصورت مستقیم رابطه ی معنی داری با سواد اطلاعاتی ندارد ولی از طریق خودکارآمدی تحصیلی بصورت مثبت سواد اطلاعاتی را تحت تاثیر قرار می دهد. خودکارآمدی تحصیلی سواد اطلاعاتی را و تفکر انتقادی، خودکارآمدی تحصیلی را و هوش هیجانی خودکارآمدی تحصیلی را بصورت مثبت و مستقیم تحت تاثیر قرار می دهند. همچنین شاخص های برازش همگی برازش مدل را تایید کردند.

Keywords:

سواد اطلاعاتی , هوش هیجانی , تفکر انتقادی , خودکار آمدی تحصیلی