یادگیری مادام العمر پایدار: رویکرد یادگیری خودتنظیمی (SRL)
Publish place: The 7th National Conference on New Researches in Education, Psychology, Jurisprudence, Law and Social Sciences
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 228
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ABUCONPA07_052
تاریخ نمایه سازی: 17 مهر 1401
Abstract:
آموزش پایدار مستلزم شیوه ها و تکنیکهای آموزشی است که پایه های قوی در یادگیری را تضمین کند. زمینه ها، نیازها و روندهای متغیر قرن بیست و یکم معلمان را به چالش میکشد تا دانش آموزان را قادر سازند تا مهارتها و دانش لازم برای موفقیت در دنیای دیجیتالی و همیشه در حال تغییر را به دست آورند. مدارس فلسفه و برنامه درسی باید دانش آموزان را تشویق کند تا مهارتهای انطباقی را که برای یادگیری مادامالعمر برای حفظ آنها در محیطهای متغیر است، توسعه دهند. با این حال، پیشرفت دانش آموزان در سراسر کشورهای سازمان همکاری اقتصادی و توسعه (OECD) به شدت به خطر افتاده است. علاوه بر این، برخی کشورها مانند استرالیا با کاهش قابل توجهی در پیشرفت تحصیلی در علوم، خواندن و ریاضیات مواجه هستند.هدف این مقاله مفهومی، بررسی نظریه یادگیری خودتنظیمی(رویکرد یادگیری خودتنظیمی) و پتانسیل آن است که توانایی های پایدار دانش آموزان را تقویت می کند و آنها را قادر می سازد در یادگیری مادام العمر شرکت کنند. کاوش در نظریه رویکرد یادگیری خودتنظیمی نیاز به تحقیقات تجربی اجرای موثر رویکرد یادگیری خودتنظیمی در مدارس را مطرح می کند. مبانی نظری رویکرد یادگیری خودتنظیمی همراه با تاثیر آن بر یادگیری و توسعه دانش آموزان در قرن بیست و یکم مشخص شده است. این مقاله به بررسی عناصر اجرای رویکرد یادگیری خودتنظیمی میپردازد که از نهادهای آموزشی در پرورش یادگیرندگان شایسته و آموزش پایدار حمایت می کند، از جمله آموزش معلمان قبل از خدمت، خودکارآمدی معلمان، رویکرد کل مدرسه به رویکرد یادگیری خودتنظیمی، و توسعه حرفه ای مداوم در رویکرد یادگیری خودتنظیمی.
Keywords:
Authors
زهرا پولادی
کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه ارومیه
حامد زرین دیزج
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
ناصر جهانی
کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور بوکان