روشهای آموزشی گروهی جدید جهت پیشگیری از بروز اختلالات رفتاری در مدرسه

علی رغم اهمیت احساسات در کلاس، هیچ مقیاسی برای ارزیابی میزان هوش هیجانی در کلاس مشخص نشده است . هدف این کار تهیه یک پرسشنامه به منظور ارزیابی هوش هیجانی گروهی ((G-TMMS در زمینه های آموزشی است . خصوصیات روانی این هوش هیجانی ، در یک نمونه از ۷۹۴ شرکت کننده که ۴۷ درصد آنها خانم با میانگین سن ۱۶ و انحراف معیار ۴/۱ هستند و به ۵۹ کلاس تقسیم شده که مورد ارزیابی قرار گرفته ا ست . هوش هیجانی گروهی ((G-TMMS ساختار یک عاملی دارد..ارزیابی ها روی G-TMMS نشان می دهد که این نوع از هوش هیجانی از ثبات داخلی کافی است . همچنین از نظر زمانی نیز دارای ثبات بوده و قابلیت همگرایی دارد. بعلاوه هوش هیجانی گروهی با کارایی بیشتر در مدرسه مرتبط بوده است . پیامد های این مقیاس جدید در زمینه آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است .

Keywords:

گروه عاطفی , هوش , اعتبار آزمون , عملکرد مدرسه