مقایسه اثربخشی روش تدریس فعال و سنتی بر یادگیری دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان شهر آمل

پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی روش تدریس فعال و سنتی بر یادگیری دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان در شهر آمل سال تحصیلی ۹۶-۹۵ انجام شده است. روش مورد استفاده در این پژوهش روش توصیفی از نوع پیمایشی یا زمینه یابی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مرد و زن در پایه پنجم دوره ابتدایی سال تحصیلی۹۶-۹۵ در شهر آمل است؛ که طبق آخرین آمار تعداد معلمان مرد و زن پایه پنجم دوره ابتدایی ۱۶۵ نفر بوده است. در این پژوهش با توجه به حجم جامعه آماری از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و متناسب با حجم جامعه و مراجعه به جدول مورگان تعداد ۱۱۳ نفر از معلمان پایه پنجم دوره ابتدایی به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته می باشد و در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات موردنیاز از دو روش کتابخانه ای و روش پرسشنامه ای بهره گیری شده است. جهت احراز روایی، پرسشنامه به رویت استادان صاحب نظر و همچنین اساتید راهنما و مشاور رسیده که پس از حذف و اضافه های لازم روایی آن مورد تائید قرار گرفته است. همچنین برای اطمینان از پایایی پرسشنامه، از محاسبه آزمون آلفای کرانباخ مقدار پایایی، برابر ۰/۸۴ بوده است که بیانگر آن است که سوالات پرسشنامه از هماهنگی درونی برخوردار بوده و پرسشنامه پایاست. جهت آزمون فرضیه های پژوهش به دلیل نرمال بودن داده ها از آزمون آماری پارامتری t گروه های مستقل استفاده شده است. لازم به ذکر است که در تجزیه و تحلیل های داده های آماری از بسته های نرم افزاری spss استفاده شده است. لازم به ذکر است که در بررسی نتایج فرضیه های پژوهش مشخص شده است که اثربخشی روش تدریس فعال و سنتی بر انگیزه، پیشرفت تحصیلی و عزت نفس دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان متفاوت است.

Keywords:

روش تدریس فعال , روش تدریس سنتی , یادگیری