درک و عملکرد معلمان دانش آموز برای تدریس "مسائل بحث برانگیز" در برنامه درسی تاریخ متوسطه دوم

برای آماده سازی شهروندان فعال برای مشارکت در جوامع ملی و جهانی، مدارس نمی توانند در حاشیه مسائل بحث انگیزی که ممکن است جامعه را از هم جدا کند، باقی بمانند. این مقاله نتایج یک مطالعه اکتشافی را برای توصیف شیوه های تدریس معلمان تاریخ متوسطه دوم در هنگام پرداختن به موضوعات بحث برانگیز در تاریخ اخیر ارائه می دهد. یافته ها نشان می دهد که شرکت کنندگان درک کردند که پرداختن به موضوع بحث برانگیز مشکل ساز است و مفهومی خطی، زمانی و متوالی از تاریخ را نشان دادند. این را می توان با الگوبرداری از آموزش تاریخ و آسیب پذیری دانش آموزان در برابر انتقاد، در صورتی که از شیوه های رایج دور شوند، توضیح داد.

Keywords:

آموزش اولیه معلمان , تعلیمات تاریخ , مسائل بحث بر انگیز , روش های علوم اجتماعی