دیدگاه دانشجویان در خصوص ارزشیابی کیفیت عملکرد اساتید

مقدمه: هدف پژوهش حاضر مدل پردازی رابطه انگیزش درونی دانش آموزان با ویژگی های جمعیت شناسی معلم با میانجیگری سبک های یادگیری، سبک های تفکر بود. روش کار: جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانشجویان پردیس دخترانه شهید هاشمی نژاد دانشگاه فرهنگیان (به تعداد ۱۱۵۹ نفر) در سال تحصیلی ۱۳۹۵- ۱۳۹۶ بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۲۸۸ نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه کیفیت عملکرد اساتید و چگونگی تکمیل آن استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه به روش نظر خواهی از صاحب نظران و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ (۸۷/۰) تایید شد. تحلیل داده ها با بهره گیری از شاخص های میانگین، انحراف استاندارد و ضریب همبستگی پیرسون و با کمک نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ انجام گردید. یافته ها: بعد شخصیت و منش اساتید با میانگین حدود ۷۱/۶۸% و انحراف معیار ۹۷/۰ مهم ترین و بعد شیوه تدریس و ارزشیابی با میانگین %۲۸/۴۷ و انحراف معیار ۰۵/۱ کم اهمیت ترین ابعاد از دیدگاه دانشجویان بودند. همبستگی معناداری بین معدل و میزان اهمیت سوالات پرسشنامه ارزشیابی کیفیت عملکرد اساتید از دیدگاه دانشجویان مشاهده نشد (۷۱۶/۰ = P، ۰۳/۰ = r). نتیجه گیری: با توجه به اهمیت بعد شخصیت و منش اساتید از دیدگاه دانشجویان، راهکارهایی چون باز آموزی و آموزش مداوم در حین اشتغال عضو هیات علمی جهت ارتقاء کیفیت آموزش توصیه می شود.

Keywords:

Evaluation , Scientific Quality , Teaching Quality , Student , Lecturer , ارزشیابی , کیفیت علمی , کیفیت تدریس , دانشجو , استاد