نقش سرمایه های روانشناختی (امید، خوش بینی، خودکارآمدی، تاب آوری) در تعهد تحصیلی دانشجویان
Publish place: Education strategies in medical sciences، Vol: 12، Issue: 3
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 161
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDCBM-12-3_001
تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1401
Abstract:
مقدمه: تعهد تحصیلی در دانشجویان متاثر از عوامل روانشناختی گوناگونی میباشد. در این پژوهش به بررسی نقش سرمایه های روانشناختی (امید، خوش بینی، خودکارآمدی، تاب آوری) در تعهد تحصیلی دانشجویان پرداخته شد.
روش: در این پژوهش رابطه ای نمونه ای به حجم ۳۰۰ نفر از دانشجویان دانشکده علوم انسانی دانشگاه گیلان در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ها پرسشنامه سرمایه های روانشناختی لوتانز (Luthans) و همکاران و مقیاس تعهد تحصیلی هیومن-وگل و رابه (Human-Vogel & Rabe) اجرا شد. به منظور محاسبه داده ها از نرم افزارهای SPSS-۲۳ و Lisrel استفاده شد.
یافته ها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سرمایه های روانشناختی و تعهد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰/۴۲۶=r)، همچنین نتایج ناشی از آزمون معناداری ضرایب مسیر نشان داد که نقش سرمایه روانشناختی (امید، خوشبینی، خودکارآمدی، تابآوری) بر تعهد تحصیلی معنادار می باشد (۱/۹۶t≥؛ ۰/۰۵P≤)، و سرمایه های روانشناختی با ضریب مسیر ۰/۵۱ قادرند ۰/۲۶ از واریانس تعهد تحصیلی را به طور مستقیم تبیین نماید.
نتیجه گیری: نتایج حاضر از اهمیت سرمایه های روانشناختی در پیش بینی تعهد تحصیلی در دانشجویان حمایت می کنند، بر این اساس به نظر می رسد که به منظور افزایش تعهد تحصیلی در دانشجویان می بایست به نقش متغیرهای پیشبین توجه شود.
Keywords:
Authors
سجاد سعادت
Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
سید هدایت الله داورپناه
Department of Education, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
فریبا سعیدپور
Department of Counseling, Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, Rasht, Iran
فاطمه سمیعی
Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :