مدل یابی رابطه باورهای فراشناختی با میانجیگری ادراک از محیط کلاس بر سرزندگی تحصیلی

چکیده مقدمه: سرزندگی تحصیلی یکی از متغیرهای مهم در موفقیت تحصیلی محسوب می شود که تحت تاثیر عوامل متعددی قرار می گیرد. لذا این پژوهش با هدف مدل­یابی سرزندگی تحصیلی براساس  باورهای فراشناخت  با واسطه­گری ادراک از محیط کلاس در دانش­آموزان انجام گرفت.  روش کار:طرح پژوهش  از نوع پژوهش های همبستگی مبتنی بر روش مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش  را تمامی دانش آموزان دختر پایه دهم و یازدهم متوسطه شهر فریدونکناردر سال تحصیلی ۹۸-۹۷ تشکیل می داد. تعداد ۳۴۲ نفر با استفاده از روش نمونه برداری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند برای جمع آوری داده ها از  پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (۱۳۹۱) پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز(۱۹۹۷) و پرسشنامه ادراک فعالیت های کلاسی جنتری و همکاران (۲۰۰۲) استفاده شد . برای تجزیه و تحلیل داده­ها از آماره­های توصیفی و مدل­سازی معادلات ساختاری(SEM) استفاده شد.. یافته ها :نتایج یافته ها نشان داد که مدل پژوهش دارای برازش است و ۳۵ درصد سرزندگی تحصیلی  توسط باورهای فراشناختی  و ادراک از محیط کلاس  قابل تبیین است. همچنین بین باورهای فراشناختی با سرزندگی تحصیلی همبستگی منفی معنادار  و بین ادراک از محیط کلاس و سرزندگی تحصیلی  همبستگی مثبت معناداری وجود داشت. نتیجه گیری : نتایج پژوهش حاکی از اهمیت نقش باورهای فراشناختی و ادراک از محیط کلاس در پیش بینی سرزندگی تحصیلی دانش آموزان می باشد . با توجه به نتایج بدست آمده اجرای برنامه هایی به منظور بهبود باورهای فراشناختی و تقویت ادراک صحیح از محیط کلاس  در دانش آموزان می تواند به بهبود و افزایش سرزندگی تحصیلی کمک نماید.      

Keywords:

Keywords: metacognitive beliefs , Academic vitality , perceptions of the classroom environment. , واژه کلیدی: باورهای فراشناختی , سرزندگی تحصیلی , ادراک از محیط کلاس.