ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

مقایسه تاثیردو روش درمانی تنظیم هیجان و ذهن آگاهی بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه

Publish place: Journal of Educational and Scholastic Studies، Vol: 9، Issue: 2
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 136

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1573873

شناسه ملی سند علمی:

JR_PMA-9-2_006

تاریخ نمایه سازی: 6 دی 1401

Abstract:

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر دو روش درمانی تنظیم هیجان و ذهن آگاهی، بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش­آموزان انجام گرفت. روش اجرای پژوهش نیمه آزمایشگاهی بود. از جامعه آماری دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ که ۲۳۰۰ نفر بودند، ۳۶ نفرآزمودنی به صورت نمونه­گیری هدفمند- داوطلب و در قالب سه گروه ۱۲ نفری (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) در فرایند پژوهش شرکت کردند. ابزار پژوهش، مقیاس ارزیابی تعلل­ورزی سولومون و راتبلوم (۱۹۸۴) و سیاهه فرسودگی مدرسه ساخته سالملا–آرو، کیورو، لسکینن و نورمی (۲۰۰۹) بودند. تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری، نشان داد در مرحله پس آزمون هر دو گروه آزمایش، در نمرات تعلل ورزی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی کاهش معناداری نسبت به گروه کنترل وجود داشته اند، ولی مقایسه انجام شده در زمینه تاثیردو روش مورد مطالعه، تفاوت معناداری را نشان نمی دهد؛ بر این اساس، به کارگیری دو روش درمانی تنظیم هیجان و ذهن آگاهی به منظور کاهش تعلل ورزی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش­آموزان توصیه می­شود.

Keywords:

Authors

فروغ ماهی گیر

استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

آیت اله کریمی باغملک

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان ایران، تهران، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • بابایی، زهرا، حسنی، جعفر، و محمدخانی، شهرام (۱۳۹۱). تاثیرآموزش مهارت ...
  • بدری گرگری، رحیم، مصرآبادی، جواد، پلنگی، مریم، و فتحی، رحیمه ...
  • جوکار، بهرام، و دلاورپور، محمدآقا (۱۳۸۶). رابطه تعلل ورزی آموزشی ...
  • زارع، محبوبه،آقازیارتی، علی، ملک شیخی، سمیه، و شریفی، مسعود (۱۳۹۶). ...
  • صالحی، اعظم، باغبان، ایران، بهرامی، فاطمه، و احمدی، سید احمد ...
  • عشورنژاد، فاطمه (۱۳۹۵). اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر افزایش ...
  • فضیلت پور، مسعود، انجم شعاع، محمدرئوف، و صفاری، محمدرضا (۱۳۹۶). ...
  • کارگر، عرفانه (۱۳۹۳). ارتباط تعارض کار– خانواده و انگیزش تحصیلی ...
  • نریمانی، محمد، آریاپوران، سعید، ابوالقاسمی، عباس، و احدی، بتول (۱۳۸۹). ...
  • Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (۲۰۱۰). Emotion regulation ...
  • Berking, M., Orth, U., Wupperman, P., Meier, L. L., & ...
  • Brown, K. W., & Ryan, R. M. (۲۰۰۳). The benefits ...
  • Coleman, J. S. (۲۰۱۸). Parents, their children, and schools. New ...
  • Dane, E. (۲۰۱۰). Paying attention to mindfulness and its effects ...
  • Daya, Z., & Hearn, H. H. (۲۰۱۸). Mindfulness interventions in ...
  • Dimeff, L. A., & Koerner, K. (۲۰۰۷). Dialectical behavior therapy ...
  • Edossa, A. K., Schroeders, U., & Weinert, S. (۲۰۱۸). The ...
  • Farb, N., Anderson, A., Ravindran, A., Hawley, L., Irving, J., ...
  • Gareau, A., Chamandy, M., Kljajic, K., & Gaudreau, P. (۲۰۱۸). ...
  • Greenberg, L. S., Warwar, S. H., & Malcolm, W. M. ...
  • Grunschel, C., Patrzek, J., Klingsieck, K. B., & Fries, S. ...
  • Howell, A. J., & Buro, K. (۲۰۱۰). Relations among mindfulness, ...
  • Inwood, E., & Ferrari, M. (۲۰۱۸). Mechanisms of change in ...
  • Kim, B., Jee, S., Lee, J., An, S., & Lee, ...
  • Kim, B., Lee, S., Kim, Y. W., Choi, T. K., ...
  • Lee, M. Y., & Lee, S. M. (۲۰۱۸). The effects ...
  • Lee, S. J., Choi, Y. J., & Chae, H. (۲۰۱۷). ...
  • Logan, K., Lopez, S., Nagley, A., Metzler, G., & McKenna, ...
  • Mason, J., Mason, A., Shaw, I., & Adams, G. G. ...
  • Pearman, F. A. (۲۰۱۸). Gentrification and academic achievement: A review ...
  • Ratz, K. L., & Roemer, L. (۲۰۰۴). Multidimensional assessment of ...
  • Salmela-Aro, K., Kiuru, N., Leskinen, E., & Nurmi, E. J. ...
  • Shankland, R., Kotsou, I., Vallet, F., Bouteyre, E., Dantzer, C., ...
  • Sirois, F. M., & Tosti, N. (۲۰۱۲). Lost in the ...
  • Smyth, J. M., & Arigo, D. (۲۰۰۹). Recent evidence supports ...
  • Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (۱۹۸۴). Academic procrastination: ...
  • Tice, D. M., & Bratslavsky, E. (۲۰۰۰). Giving in to ...
  • Williams, J. G., Stark, S. K., & Foster, E. E. ...
    • نمایش کامل مراجع