مدل ساختاری اهمال کاری تحصیلی بر اساس راهبردهای یادگیری وسبک های اسنادی با میانجی گری انگیزش پیشرفت دربین دانش آموزان ناحیه یک شهر ساری
Publish place: Educational Psychology، Vol: 9، Issue: 3
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 152
This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYED-9-3_002
تاریخ نمایه سازی: 12 بهمن 1401
Abstract:
چکیده هدف پژوهش حاضر، مدل ساختاری اهمال کاری تحصیلی بر اساس راهبردهای یادگیری و سبک های اسنادی با میانجی گری انگیزش پیشرفت در بین دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی – همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر ساری در سال تحصیلی ۹۶ – ۱۳۹۵ بوده است که از این تعداد ۳۷۵ دانش آموز با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان با آلفای ۰۵/ ۰ به عنوان نمونه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای وارد مطالعه شدند. از این تعداد ۱۶۰ نفر پسر و ۲۱۵ نفر دختر بودند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی (سواری، ۲۰۱۱)، پرسشنامه راهبردهای یادگیری (وین شتاین و مایر، ۱۹۸۴)، پرسشنامه سبک های اسنادی (ASQ) (پترسون و همکاران،۱۹۸۳) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت (هرمنس،۱۹۷۰) بود. داده ها با استفاده از تحلیل مسیر و معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق تاثیر مستقیم را بین راهبردهای یادگیری و اهمال کاری تحصیلی با انگیزش پیشرفت نشان داد و سبک های اسنادی و اهمال کاری تحصیلی با هم انگیزش پیشرفت را تبیین کردند. همچنین راهبردهای یادگیری شناختی بیشترین سهم را در پیش بینی متغیر اهمال کاری تحصیلی داشت.
Keywords:
Authors
بهرام میرزاییان
روانشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری
خیرالنسا شیردل
دانشجوی دکترا-مدرس دانشگاه -ومشاورمرکز-
محمدکاظم فخری
گروه روانشناسی دوره دکتری دانشگاه آزاد ساری