ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

رابطه حس انسجام و خوددلسوزی با بهزیستی تحصیلی : نقش میانجی خودآگاهی هیجانی

Publish place: The Quarterly Journal of Modern Psychological Researches، Vol: 15، Issue: 60
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 160

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1616926

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYCH-15-60_002

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

Abstract:

چکیدهپژوهش حاضر با هدف تعیین نقش میانجی خودآگاهی هیجانی در رابطه بین حس انسجام و خوددلسوزی با بهزیستی تحصیلی در دانشجویان انجام شد. پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای تعداد ۳۵۰ دانشجو از بین دانشجویان کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی تبریز انتخاب شدند. شرکت کنندگان پرسشنامه حس انسجام آنتونوسکی، پرسشنامه خوددلسوزی نف، پرسشنامه خودآگاهی هیجانی گرنت و همکاران، فهرست مشغولیت تحصیلی سالملا-آرو و آپادیا و سیاهه فرسودگی تحصیلی سالملا-آرو را تکمیل کردند. به منظور آزمون الگوی اثرات مستقیم و غیرمستقیم از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده گردید. یافته ها نشان داد داده ها برازش مناسبی با مدل دارد. اثر مستقیم حس انسجام و خودآگاهی هیجانی بر بهزیستی تحصیلی معنادار بود اما اثر مستقیم خوددلسوزی بر بهزیستی تحصیلی معنادار نبود. همچنین اثر مستقیم حس انسجام و خوددلسوزی بر خودآگاهی هیجانی معنادار بود. اثر غیرمستقیم حس انسجام و خوددلسوزی از طریق خودآگاهی هیجانی بر بهزیستی تحصیلی معنادار بود. یافته های پژوهش نشان داد که حس انسجام و خودآگاهی هیجانی به طور معناداری می توانند بهزیستی تحصیلی را پیش بینی نمایند. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که خودآگاهی هیجانی بین حس انسجام و خوددلسوزی با بهزیستی تحصیلی دارای نقش میانجی می باشد.

Keywords:

کلمات کلیدی: بهزیستی تحصیلی , خودآگاهی هیجانی , حس انسجام , خوددلسوزی

Authors

فاطمه محمدی یوزباش کندی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

شعله لیوارجانی

گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران.

داوود حسینی نسب

گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • منابعبشرپور، سجاد و علی عیسی­زادگان (۱۳۹۱). بررسی نقش صفات شخصیتی ...
  • بیرامی، منصور؛ اسدی­مجره، سامره و مریم حسینی­اصل (۱۳۹۳). پیش­بینی تغییرات ...
  • Bengtsson‐Tops, A., & Hansson, L. (۲۰۰۱). The validity of Antonovsky҆s ...
  • Crawford, E. R., LePine, J. A., & Rich, B. L. ...
  • David, A. P. (۲۰۱۰). Examining the relationship of personality and ...
  • Efrati‐Virtzer, M., & Margalit, M. (۲۰۰۹). Students’ behavioral difficulties, sense ...
  • Fletcher, I., Leadbetter, P., Curran, A., & O'Sullivan, H. (۲۰۰۹). ...
  • Grant, A. M., Franklin, J., & Langford, P. (۲۰۰۲). The ...
  • Grayson, J. P. (۲۰۰۸). Sense of coherence and academic achievement ...
  • Grevenstein, D., & Bluemke, M. (۲۰۱۵). Can the Big Five ...
  • Hart, K. E., Wilson, T. L., & Hittner, J. B. ...
  • Heiman, T. (۲۰۰۶). Social support networks, stress, sense of coherence ...
  • Holmberg, S., Thelin, A., & Stiernström, E. L. (۲۰۰۴). Relationship ...
  • Hu, Q., & Schaufeli, W. B. (۲۰۰۹). The factorial validity ...
  • Iskender, M. (۲۰۰۹). The relationship between self-compassion, self-efficacy, and control ...
  • Johnson, S. J., Batey, M., & Holdsworth, L. (۲۰۰۹). Personality ...
  • Kahu, E., Stephens, C., Leach, L., & Zepke, N. (۲۰۱۵). ...
  • Kimhy, D., Vakhrusheva, J., Jobson-Ahmed, L., Tarrier, N., Malaspina, D., ...
  • Lackaye, T. D., & Margalit, M. (۲۰۰۶). Comparisons of achievement, ...
  • Landgraf, A. (۲۰۱۳). Under Pressure: Self-Compassion as a Predictor of ...
  • Langelaan, S., Bakker, A. B., Van Doornen, L. J., & ...
  • Langeland, E., & Wahl, A. K. (۲۰۰۹). The impact of ...
  • Lutz, A., Slagter, H. A., Dunne, J. D., & Davidson, ...
  • Mazerolle, S. M., Monsma, E., Dixon, C., & Mensch, J. ...
  • Meyer, L. P. (۲۰۱۶). The Role of Mindfulness, Self-Compassion, and ...
  • Neff, K. D. (۲۰۱۱). Self‐compassion, self‐esteem, and well‐being. Social and ...
  • Neff, K. D., Hsieh, Y. P., & Dejitterat, K. (۲۰۰۵). ...
  • Neff, K. (۲۰۰۳). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy ...
  • Parker, J. D., Hogan, M. J., Eastabrook, J. M., Oke, ...
  • Pekrun, R., Götz, T., Titz, W., & Perry, R. P. ...
  • Qinyi, T., & Jiali, Y. (۲۰۱۲). An analysis of the ...
  • Reina, V. R., Buffel, T., Kindekens, A., De Backer, F., ...
  • Reyes, D. (۲۰۱۲). Self-compassion: A concept analysis. Journal of holistic ...
  • Rieffe, C., Oosterveld, P., Miers, A. C., Terwogt, M. M., ...
  • Rieffe, C., Terwogt, M. M., Petrides, K. V., Cowan, R., ...
  • Salanova, M., Schaufeli, W., Martínez, I., & Breso, E. (۲۰۱۰). ...
  • Salmela-Aro, K., & Upadaya, K. (۲۰۱۲). The schoolwork engagement inventory. ...
  • Salmela-Aro, K., Kiuru, N., Leskinen, E., & Nurmi, J. E. ...
  • Schaufeli, W. B., Bakker, A. B., & Salanova, M. (۲۰۰۶). ...
  • Sulea, C., Van Beek, I., Sarbescu, P., Virga, D., & ...
  • Szczygieł, D., Buczny, J., & Bazińska, R. (۲۰۱۲). Emotion regulation ...
  • Tartas, M., Walkiewicz, M., Budzinski, W., Majkowicz, M., & Wojcikiewicz, ...
  • Tirch, D. D. (۲۰۱۰). Mindfulness as a context for the ...
  • Togari, T., Yamazaki, Y., Takayama, T. S., Yamaki, C. K., ...
  • Van Rijn, S., Schothorst, P., van't Wout, M., Sprong, M., ...
  • Yamac, A. (۲۰۱۴). Classroom Emotions Scale For Elementary School Students. ...
    • نمایش کامل مراجع