چگونه توانستم مشکل املاء دانش آموز پایه اول ابتدایی مدرسه صائب شهرستان نوشهر را بهبود بخشم؟

نوشتن عبارت است از انتقال علائم صوتی به علائم خطی با در نظر گرفتن ویژگی های هر کدام [میرشفیعی، ۱۳۸۴]. املاء به معنای جانشین ساختن صحیح صورت نوشتاری حروف و واژه ها به جای صورت واجی آنها است [زندی، ۱۳۸۹]. انواع اشتباهات پرتکرار املایی که یک دانش آموز با بهره هوشی طبیعی مرتکب می شود، ممکن است ناشی از اختلالات یادگیری در زمینه مهارت های دیکته باشد که به آن اختلالات دیکته نویسی می گویند . نوشتن شامل یک عمل پیچیده است که شامل رشد ذهنی، مهارتهای حرکتی و بینایی می شود. با توجه به اینکه معمولا بیان محاوره ای کلمات و نوشتن رسمی آنها در بسیاری از موارد با یکدیگر تطابق ندارد لذا املا نوشتن کار دشواری است. ما در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ با دانش آموزی در پایه اول ابتدایی به نام محمد مواجه شدیم که دچار اختلال در املاء نویسی بود . با دیدن این مشکلات تصمیم گرفتیم تا راه حل هایی برای بهتر شدن او اتخاذ نماییم . بعد از جمع آوری اطلاعات و تجزیه تحلیل آن ، با روش هایی همچون: افزایش اعتماد به نفس و کاهش اضطراب و پرورش دقت و ترمیم حساسیت شنیداری توانستیم مشکلات او را در درس املاء بهبود بخشیم.

Keywords:

دانش آموز , پایه اول , اختلالات دیکته نویسی , درمان