تاثیر الگوی تدریس تعاملی آموزش الکترونیک بر خودکارآمدی تحصیلی و مهارت اجتماعی دانش آموزان دختر ابتدایی

Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 144

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JCUP-6-2_011

تاریخ نمایه سازی: 22 فروردین 1402

Abstract:

این پژوهش با هدف تعیین تاثیر الگوی تدریس تعاملی آموزش الکترونیک بر خودکارآمدی تحصیلی و مهارت اجتماعی دانش آموزان دختر ابتدایی صورت گرفته است. روش تحقیق نیمه آزمایشی است. در تحقیق حاضر به علت گستردگی جامعه آماری نمونه گیری به روش تصادفی­ مرحله ای انجام شد و۳۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده و پرسش نامه مهارت اجتماعی و پرسش نامه خودکارآمدی تحصیلی بر روی آن ها انجام شده است. سپس به طور تصادفی ساده این تعداد در دو گروه ۱۵ نفری یکی گروه آزمایش و دیگری گروه کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش در یک ماه و طی ۴ جلسه ۴۵ دقیقه ای مفید در کلاس به شیوه تدریس تعاملی آموزش الکترونیک آموزش دیدند، درحالی که گروه کنترل در طی این مدت برنامه روزانه معمول خود را دنبال می کردند و هیچ گونه مداخله آموزشی دریافت نکردند. پس از اجرای برنامه آموزشی، مجددا پرسش نامه بر روی هر دو گروه اجرا شد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس نشان داد که شرکت در کلاس های مبتنی بر الگوی تدریس تعاملی آموزش الکترونیک بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی به طور معناداری موثر بوده است. این نتایج نشان می دهد که الگوی تدریس تعاملی آموزش الکترونیک بر مهارت اجتماعی در ابعاد همکاری، ابراز وجود، خویشتن داری و همدلی، تاثیر مثبت و معنادار داشته است.

Authors

فاطمه ناصری

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

محمد آرمند

دانشیار برنامه ریزی درسی، پژوهشکده تحقیق و توسعه علوم انسانی «سمت»، تهران، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • درفشان، م.، و یوسفی، ف. (۱۳۹۶). بررسی رابطه بین ابعاد ...
  • دورودیان، ز. (۱۳۹۲). تاثیر روش ایفای نقش بر سازگاری اجتماعی ...
  • سالاری، ص.، و سالاری، ا. (۱۳۹۵). روش تدریس فعال، اولین ...
  • کیخای فرزانه، م. (۱۳۹۰). اثربخشی گروهی ابراز وجود بر اضطراب ...
  • همایی، ر.، کجباف، م.ب.، و سیادت، س.ع. (۱۳۹۰). تاثیر قصه ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۴). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.). Encyclopedia ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۵). Exercise of personal and collective efficacy in ...
  • Dumpit, D. Z., & Fernandez, C. J. (۲۰۱۷). Analysis of ...
  • Fuller, B., Liu, Y., Bajaba, S., Marler, L. E., & ...
  • Gul, E. (۲۰۱۴). Efficacy of skill development techniques: Empirical evidence. ...
  • Kelsey, K. (۲۰۱۴). ۷ Online? Matter Interaction Does: Distance a ...
  • Kate, T., Benjamin, S., & Kimberley, N., (۲۰۱۹). Miscalibration of ...
  • Laurencelle, F., & Scanlan, J. (۲۰۱۸). Graduate Students’ Experiences: Developing ...
  • Penn, L. T., & Lent, R. W. (۲۰۱۸). The Joint ...
  • Satici, S. A., & Can, G. (۲۰۱۶). Investigating academic self-efficacy ...
  • Segrin, C., & Flora, J. (۲۰۱۵). Poorsocial skills are a ...
  • Shahzad, Kh., & Naureen, S. (۲۰۱۷). Impact of Teacher Self-Efficacy ...
  • Shi, Y., Peng, C., Yang, H. H., & MacLeod, J. ...
  • Stuart, G. W., & Sundeen, S. J. (۱۹۹۵). Principles and ...
  • Zheng, L., Dong, Y., Huang, R., Chang, C. Y., & ...
  • نمایش کامل مراجع