رابطه گفتمان انقلاب اسلامی و هویت ایرانی اسلامی؛ بر پایه ی الگوی نظری اراده معطوف به هویت؛ با تکیه بر میزان اثرگذاری کتب درس انقلاب اسلامی

هدف: محققان در پژوهش حاضر به بررسی موانع تاثیرگذاری دروس معارف بر دانشجویان با درنظر گرفتن عامل حقارت اجتماعی و بحران هویت پرداختند ومیزان ارتباط دروس معارف با عوامل مذکور را سنجیدند. روش: روش تحقیق در این پژوهش ترکیبی، در بخش نظری به شیوه بررسی نظریات روانشناسی اجتماعی و جامعه شناسی، بصورت اسنادی وکتابخانه ای و در بخش کمی، توصیفی (از نوع پیمایشی) است؛ که بر اساس نمونه گیری احتمالی،۲۵۰ نفر از دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه آزاد تهران مرکز بصورت مساوی دختر و پسر به شیوه هدفمند و با استفاده از پرسشنامه مورد آزمون قرار گرفتند. یافته ها: موانع تاثیرگذار بر دروس معارف، شامل سه بعد: ۱. ضعف در هویت سازی (عدم توجه به نیازسنجی و الگوی حقارت اجتماعی)، ۲. ضعف در ارزش گذاری و اقناع مخاطب، ۳. ضعف در نوآوری و جذابیت، بوده؛ که برای هرکدام پیشنهاداتی ارائه شده است. نتیجه گیری: توجه به نیازمندی های روانشناختی و جامعه شناختی، نوآوری و خلاقیت در چارچوب اندیشه ها و ارزش های اسلامی، ارزش دادن به علوم انسانی بومی و تقویت بینش دانشجویان و محققان؛ استقبال از رویکردهای نوین در تدریس دروس معارف؛ می تواند موانع تاثیرگذاری دروس معارف بر دانشجویان را کم رنگ سازد.واژگان کلیدی:دروس معارف؛ حقارت اجتماعی؛ هویت ملی؛ روانشناسی اجتماعی

Keywords:

کتب انقلاب اسلامی , حقارت اجتماعی , هویت ملی , روانشناسی اجتماعی , اثرگذاری