نقش داستان در پرورش و تقویت مهارت پرسشگری کودک؛ بررسی موردی داستان حقیقت و مرد دانا

Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 195

This Paper With 28 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JCLS-13-2_008

تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1402

Abstract:

نقش داستان در پرورش و تقویت مهارت پرسشگری کودک؛ بررسی موردی داستان حقیقت و مرد دانا علی شیروانی شیری* چکیدهیکی از مهم ترین و بارزترین ویژگیهای کودکان، پرسیدن پرسشهای بیشمار در زمینههای گوناگون است. این ویژگی کودک که ریشه در کنجکاوی و حقیقتجویی وی دارد، از ویژگیهای عمومی انسان است که در دوره ی کودکی بیشتر نمود دارد. هدف از این مقاله، تاملی در ویژگی پرسشگری کودک و چگونگی پرورش و جهتدهی این توانمندی از طریق داستان است. داستانهای کودکان محمل و میدان گاه مناسب برای پرورش قدرت خلاقیت، تفکر، اندیشهورزی و همچنین تقویت و جهتدهی به ویژگی پرسشگری کودک است. این تحقیق با رویکردی کیفی و با بررسی اسناد به گردآوری دادهها پرداخته است. مورد مطالعه در این پژوهش، داستان حقیقت و مرد دانا از بهرام بیضایی (۱۳۵۱) است که از این زاویه تحلیل می شود. یافتهها نشان میدهد که برخی از داستانهای کودکان با خلق شکل و تجربهای از زندگی، کودک را در معرض مجموعهای از فرصتها و موقعیتهای هرچند ساختگی، اما به دقت طراحیشده قرار میدهند و برخی دیگر با دعوت از کودک به مشارکت در خلق معنای داستان، وی را پرسشگرانه و به طور فعال و مشارکتجویانه وارد فرایند خلق داستان میکنند و از این معناها نزد کودک تمرکززدایی می کنند. افزون بر این، نوع شخصیتپردازیها، زاویه دید، وقایع و رخدادها، شیوه ی جلوهگری درون مایه، پیرنگ و... میتواند در ایجاد چالش ذهنی و ترغیب کودک به پرسشگری و دعوت از وی به مشارکت فعالانه در فرایند ساخت معنا در داستان یا مشایعت منفعلانه ی او موثر باشد.  * استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان ali_shiravani@cfu.ac.irتاریخ دریافت مقاله: ۱۶/۱۰/۹۹              تاریخ پذیرش مقاله: ۲۶/۴/۱۴۰۰

Keywords:

حقیقت و مرد دانا , داستان , کودک , مهارت پرسشگری

Authors

علی شیروانی شیری

استادیار، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • ابراهیمی، نامدار و همکاران. (۱۳۹۳). «از پرسشهای متخیلانه تا آفرینشهای ...
  • اکرمی، لیلا و همکاران.(۱۳۹۴). «اثر بخشی آموزش فلسفه به شیوه ...
  • اسمیت، فیلیپ، جی؛ هولفیش، گوردون. (۱۳۸۹). تفکر منطقی: روش تعلیم ...
  • بدری گرگی، رحیم؛ خانلری، مریم. (۱۳۹۲). «تاثیر آموزش راهبرد پرسشگری ...
  • بیضائی، بهرام. (۱۳۹۶). حقیقت و مرد دانا. تهران: کانون پرورش ...
  • پاشایی، روشنک. (۱۳۹۱). «فراداستان در ادبیات کودک». مجموعه مقالات همایش ...
  • حیاتی، علی و همکاران. (۱۳۹۶). «شناسایی موانع خانوادگی موثر بر ...
  • خسرونژاد، مرتضی. (۱۳۸۴). «مفهوم کودکی و هدفها ادبیات کودک». علوم ...
  • (۱۳۸۸). دیگرخوانیهای ناگزیر؛ رویکردهای نقد و نظریه ادبیات کودک. تهران: ...
  • (۱۳۸۹). معصومیت و تجربه درآمدی بر فلسفه ادبیات کودک. تهران: ...
  • (۱۳۹۰). چگونه توانایی اندیشیدن فلسفی کودکان را پرورش دهیم؛ ضمیمهی ...
  • خسرونژاد، مرتضی؛ شکراللهزاده، سودابه. (۱۳۹۵). «رهاوردهای نظریه تمرکززدایی رهاوردهای نظریه ...
  • دانشی، غلامرضا؛ یاری دهنوی، مراد. (۱۳۹۳). «پیامدهای پرسشگری در فلسفه ...
  • رجبی همدانی و همکاران. (۱۳۹۶). «افسانه های ایرانی پریان ابزاری ...
  • رشتچی، مژگان. (۱۳۸۹). «ادبیات داستانی کودکان و نقش آن در ...
  • شاه آبادی، محمدرضا و همکاران. (۱۳۹۵). «تاثیر قصه های قرآنی ...
  • شعارینژاد، علی اکبر. (۱۳۹۵). ادبیات کودکان. تهران: اطلاعات ...
  • شکیبایی، زهره و همکاران. (۱۳۸۹). «تاثیر داستان های مثنوی معنوی ...
  • شیروانی شیری، علی. (۱۳۹۲). بررسی تطبیقی مبانی فلسفیتربیتی و شگردهای ...
  • طباطبایی، زهرا؛ موسوی، مرضیه. (۱۳۹۰). «بررسی تاثیر برنامه ی فلسفه ...
  • غریبی، حسن و همکاران. (۱۳۹۲). «اثربخشی آموزش راهبردی تفکر بر ...
  • فرنیا، فاطمه؛ پورگیو، فریده. (۱۳۹۲). «بررسی مفهوم توانمندسازی در داستانهای ...
  • فیشر، رابرت. (۱۳۹۷). آموزش تفکر به کودکان. ترجمهی مسعود صفایی ...
  • قاسمی، سمانه. (۱۳۹۲). «شگردهای تمرکززدایی در کتابهای تصویری کودکان». چهارمین ...
  • قائدی، یحیی. (۱۳۹۵). مبانی نظری فلسفه برای کودکان. تهران: مرآت ...
  • گال، م. بورگ؛ گال، ج. (۱۳۹۳). روشهای تحقیق کمی و ...
  • گنجی، کامران و همکاران. (۱۳۹۲). «اثربخشی آموزش مهارت های پرسشگری ...
  • لسنیک-ابر اشتاین، کارن. (۱۳۸۷). «تاملی در چیستی ادبیات کودک و ...
  • لیپمن، متیو. (۱۳۹۵). ناتاشا؛ گفت وگویی بر مبنای نظریه ویگوتسکی ...
  • متیوز،گرت. ب. (۱۳۸۷). «داستانهای تفننیفلسفی». دیگرخوانیهای ناگزیر، رویکردهای نقد و ...
  • مهدوی، انسیه و همکاران. (۱۳۹۷). «شناخت مربیان پیشدبستانی از مهارت ...
  • میرصادقی، جمال. (۱۳۹۴). عناصر داستان. تهران: سخن ...
  • نودلمن، پری. (۱۳۸۷).«لذت و گونهی ادبی: ژرفاندیشیهایی دربارهی ویژگیهای ادبیات ...
  • نورتون، دنا. (۱۳۸۲). شناخت ادبیات کودک: گونهها و کاربردها از ...
  • هجری، محسن. (۱۳۸۲). سرچشمه خشکیده پرسشگری، کتاب ماه کودک و ...
  • هیگونه، م. ر. (۱۳۸۷). «گوناگونی لذتها». دیگرخوانیهای ناگزیر، رویکردهای نقد ...
  • Farnia, F. (۲۰۰۹). A Study of Power in the novels ...
  • McClelland, M. M., & Morrison, F.J. (۲۰۰۳). The emergence of ...
  • Matthews, Garret B. (۱۹۹۴). The Philosophy of Childhood, Cambridge, MA: ...
  • Mayring, P. (۲۰۰۰). Qualitative Content Analysis, in Forum Qualitative Social ...
  • Sadan, E. (۲۰۰۴). Empowerment and Community Planning: Theory and Practice, ...
  • نمایش کامل مراجع