مطالعه و تحقیق بر روی ملاک ها و معیارهای مدارس مطلوب در ایران

در طول تاریخ آموزش و پرورش، برنامه ریزان مدرسه ها و مربیان، در جست وجوی شاخص ها یا استانداردهای مدرسه کیفی بوده اند. به دیگر سخن، تاسیس و آماده سازی مدرسه های موفق یا استاندارد، دغدغه همیشگی، همه نظام های آموزشی بوده است. از این روست که تاکنون الگوها و تلاش های گوناگونی برای نشان دادن مدرسه استاندارد عرضه شده است. در این مقاله، ابتدا در مقدمه ای، ضرورت طراحی مدرسه های موفق، کیفی یا استاندارد مطرح خواهد شد. سپس الگویی از مدرسه های استاندارد و موفق ارائه شده و شاخص های مهم موجود در زمینه این مدرسه ها مورد بحث قرار خواهد گرفت. در پایان نیز، راهکارهایی در ابعاد گوناگون، با توجه به شرایط و کارکردهای آموزش و پرورش و مدرسه های کشورمان ارائه خواهد شد.اگر بخواهیم در نظام آموزشی کشورمان، مصداقی از آموزش و پرورش بهینه، هدف دار و مطلوب را در حکم آموزشگاه های گواه نشان دهیم، با مشکل مواجه خواهیم شد. اگر کسی از متولیان تعلیم و تربیت کشور، اعم از صاحب نظران دانشگاهی و مجریان، بخواهد آن حرف و حدیثی را که از تکنولوژی آموزشی، راهبردهای یاددهی- یادگیری، نظام ارزشیابی هدفمند و بهینه، اجرای طراحی آموزشی و دیدگاه های متفاوت درباره روان شناسی یادگیری، برنامه ریزی درسی و ده ها مقوله دیگر در سمینارها، جلسات و نشست های متعدد بیان می کنند، به عینه و در واقعیت عملی مدارس، نمایان سازند، واقعا حرف زیادی برای گفتن نخواهند داشت. اگر یک مدیر علاقه مند، یک معلم دلسوز، یک پژوهشگر تعلیم و تربیت و در یک کلام، یک انسان فرهیخته یا حتی ولی یک دانش آموز، از دست اندرکاران تعلیم و تربیت کشور بخواهد آموزشگاه فاضله، استاندارد و آرمانی یا حتی مدرسه ای را که در راه فاضله شدن و حرکت به سوی آرمان گرایی در تعلیم و تربیت گام برداشته است، به او معرفی کنند، به طور قطع آنان برای تحقق این امر، با مشکل زیادی مواجه خواهند شد. با آن که در حال حاضر، برخی مدارس در بعضی زمینه ها موفقیت های برجسته ای از خود نشان می دهند، ولی این موفقیت ها موردی و در یک زمینه یا زمینه های خاص است، نه به صورت جامع و نظام گرا. مثلا اگر مدرسه ای در امور آموزشی به قبولی صددرصد نایل می شود، با کمال تاسف مشاهده می کنیم که در این قبولی مطلوب (البته از نظر کمی و بدون توجه به کیفیت دانش و مهارت قبول شدگان)، توجه به مسائل پرورشی و تقویت بعد معنوی و اخلاقی فراگیرندگان به فراموشی سپرده شده است، یا اگر در مدرسه ای نظم و انضباط خاصی در امور اداری مشاهده می شود، خبری از آموزش با کیفیت نمی بینیم و حتی اکثریت قریب به اتفاق معلمان آن مدرسه از الگوهای جدید یادگیری بی خبرند. به عبارت دیگر، شاید هم اکنون به ندرت بتوانیم یک آموزشگاه استاندارد و آرمانی در نظام آموزشی کشورمان معرفی کنیم که تمام مولفه های علوم تربیتی در آن به درستی رعایت شده باشد.

Keywords:

کلیدواژه: ملاک , مدارس , مطلوب