بررسی تاثیرتکلیف دهی اثربخش بر عمق بخشی یادگیری(مطالعه موردی دانش آموزان دبستان شاهد پسرانه زاهدان)

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیرتکلیف دهی اثربخش بر عمق بخشی یادگیری(مطالعه موردی دانش آموزان دبستان شاهد پسرانه زاهدان) است که به صورت توصیفی -همبستگی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته ۳ سوالی ۳ گزینه ای با ضریب آلفای کرونباخ ۷۶۸/۰ وجامعه ی آماری کل دانش آموزان دبستان شاهد و نمونه آماری ۱۲۰ نفری که به صورت تصادفی انتخاب شدند، کیفیت تکالیف به طور مثبتی با انگیزه دانش آموز در ارتباط است . طی تحقیقاتی به این نتیجه رسیده اند که تصور دانش آموز از کیفیت تکالیفش میتواند متغیر پیش بین تلاش او برای انجام آن باشد. هرچه دانش آموز تکالیفش را با کیفیت بالاتری ارزیابی کند تلاش بیشتری برای انجام آن نشان میدهد یکی از روش های توجه و کمک به شکوفایی فردی ، دادن تکالیف انفرادی به دانش آموزان است . معلم برای ارائه این نوع تکالیف ، توانایی ها ، علایق و بنیان های ذهنی و فکری فراگیرندگان را درنظر می گیرد و براساس آن ، فعالیت هایی طلب می کند یادگیری عمیق در بسیاری از چیزهایی که ما به طور روزمره از آنها استفاده می کنیم کاربرد دارد. بسیاری از ابزارهای هوشمند، رباتها، سامانه های توصیه گر و … از فناوریهای یادگیری عمیق استفاده می کنند.براساس استنباط های انجام شده تکلیف دهی تمرینی ،تکلیف دهی گروهی ، تکلیف دهی خلاقیتی بر عمق بخشی یادگیری موثر است پیشنهاد می شود در پژوهش های آتی پیرامون شاخص های موثر تکلیف دهی مقالاتی نوشت .

Keywords:

تکلیف دهی , عمق بخشی یادگیری , دبستان شاهد پسرانه زاهدان