تسهیل یادگیری درس آسیب های اجتماعی وپیشگیری از آنها با رویکرد درس پژوهی

نوجوانی یکی از مهمترین دوران، در طول زندگی هرفردی است که احتمال دارد هر نوجوانی به علت جنبوجوش بالا، دست به انجام اعمال ناخودآگاهی بزند . نوجوانان از سنین ۱۲ الی ۱۸ سالگی در معرض این آسیبها خواهند بود. این افراد به موجب بودن در حالت بلوغ، به علت تغییرات هورمونی، فشارهای وارده و… دچار آسیبهایی میشوند. لذا هدف کلی پژوهش حاضرکه ازنوع کیفی بوده و بارویکرد درس پژوهی مشارکتی انجام شده ، تسهیل یادگیری درس آسیب های اجتماعی و پیشگیری از آنها در کتاب مطالعات اجتماعی پایه هشتم است . جامعه اماری پژوهش حاضر ۲۸ نفر از دانش آموزان دختر پایه هشتم متوسطه اول دبیرستان فضیلت واقع در شهرک معلم استان کرمانشاه میباشد. داده های پژوهش حاضر به کمک مصاحبه نیمه ساختارمند ومشاهده مستقیم توسط اعضای تیم پنج نفره درس پژوهی در دو مرحله نقد وبرسی شد ، تا داده ها به اشباع نظری برسد. با توجه به بررسی های انجام شده توسط اعضای تیم مذکور انتقاداتی در رابطه با دو تدریس اجرا شده توسط معلم بیان شد.تدریس اول با روش پیش سازمان دهنده توسط معلم اجرا گردید ،پس از اجرای طرح درس و بادرنظرگرفتن نقد های وارد شده ای که نسبت به تدریس اول صورت گرفت،تدریس دوم با رویکرد مشارکتی فعال و روش ساختن گرایی طراحی و اجرا شد .با بکارگیری روش تدریس جدید و اعمال روشها و ایده های نو در اجرای تدریس و طرح درس دوم ،تغییرات چشم گیری در فرایند یاددهی و یادگیری معلم، دانش آموزان مشاهده شد، که این تغیرات نشان دهنده ی تاثیر گذاری اعمال نقد های وارد شده به دو اجرا از سوی اعضای تیم به تدریس وتصحیح اجرای معلم بود. در بررسی های صورت گرفته نسبت به اجرای تدریس های اول و دوم؛ در نهایت مجموعا ۴۶ کدباز، ۸کد محوری ، ۳ کد گزینشی توسط اعضای تیم از درس پژوهی حاضر به دست آمد. همچنینن نتایج نشان داد که عواملی نظیر مهارت مدیریت فضای آموزشی، مهارت استفاده ازموادوابزارآموزشی،مهارت ارزشیابی،شایستگی های شناختی، مهارت مدیریت کلاس، مهارت ارتباطی،مهارت روحیه تعامل ومشارکت وشایستگی آراستگی ظاهری (تحت عنوان کد های محوری )ومهارت فنی،مهارت انسانی و مهارت های آموزشی (تحت عنوان کدهای گزینشی)برتسهیل یادگیری درس فوق الذکرتاثیرگذاربود.

Keywords:

درس پژوهی , توسعه حرفه ای , کیفیت یادگیری , مطالعات اجتماعی , آسیب های اجتماعی و پیشگیری از آنها