تحلیل محتوای توصیفی اهداف آموزشی دروس فارسی خوانداری ششم دبستان براساس طبقه بندی بلوم

در تهیه، تدوین و سازماندهی محتوای کتاب درسی یکی از محور های اساسی که مورد توجه متخصصان و مولفان حوزه برنامه ریزی درسی است، اهداف و انتظارات آموزشی می باشد. در این میان تحلیل محتوای کتاب درسی و بویژه تحلیل اهداف و انتظارات آموزشی از اهمیت ویژه ای برخوردار است؛ زیرا در نظام آموزشی کشور ما که بدان اشاره نیز شد، بیشترین و کانونی ترین ابزار یادگیری که مورد استفاده معلمان و دانش آموزان است، کتاب درسی می باشد و بدنبال آن اهدافی که در هر درس و در مجموع مورد انتظار است به مثابه راهنما و نقشه راه هر معلم می باشد. هدف از این پژوهش بررسی میزان توجه کتاب فارسی خوانداری ششم ابتدایی به طبقه بندی بلوم (شناختی/عاطفی/روانی-حرکتی) و نیز به شش بخش از سطوح حیطه شناختی(دانش/فهمیدن/کاربرد/تجزیه تحلیل/ترکیب/ارزشیابی) است. روش پژوهش در این مقاله از نوع تحلیل محتوای توصیفی است که در آن از بررسی داده های کمی بدست آمده از پژوهش(داده های جدول ها) به نتایج کیفی می رسیم. جامعه آماری در این پژوهش تمامی اهداف آموزشی دروس کتاب فارسی پایه ششم ابتدایی (چاپ (۹۸ -۹۹ می باشد. نتایج بدست آمده نشان می دهد که از ۹۷ هدف آموزشی، ۷۴هدف یا به عبارتی %۷۶ در قلمرو شناختی، ۲۲هدف (%۲۳) عاطفی و تنها ۱ هدف (%۱) به قلمرو روانی حرکتی اختصاص یافته است.بنابراین بیشترین تمرکز کتاب فارسی ششم دبستان به حوزه شناختی است و از آنجا که هدف اصلی کتاب فارسی تقویت خواندن و نوشتن است، پس حیطه شناختی به جا استفاده شده است.

Keywords:

تحلیل محتوا , طبقه بندی بلوم , فارسی خوانداری , اهداف آموزشی