مطالعه ی نقش تعدیل گری تیپ شخصیتی دانش آموزان بر رابطه ی آموزش سواد رسانه و تفکر انتقادی – مورد مطالعه دانش آموزان دختر پایه دهم متوسطه ی شهر شهرضا

همان گونه که فناوری اطلاعات توسعه می یابد، تنوع و حجم اطلاعاتی که مردم در زندگی روزمره خود با آن روبه رو می شوند نیز در حال افزایشاست، لذا نحوه صحیح برقراری ارتباط با رسانه برای مشارکت کامل هر شهروند در جامعه ضروری است. تحقیق حاضر با هدف مطالعه ی نقش تعدیلگری تیپ شخصیتی دانش آموزان بر رابطه ی آموزش سواد رسانه و تفکر انتقادی در بین دانش آموزان دختر پایه دهم متوسطه ی شهر شهرضا انجامپذیرفت .این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ ماهیت روش جز تحقیقات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون انجام شده است.(قبلاز تدریس و بعد از تدیس کتاب سواد رسانه ای) جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی دهم متوسطه ی شهر شهرضا میباشد.بدین منظور از بین جامعه آماری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ۲۰۰ نفر ،از دانش آموزان در این پژوهش همکاری داشته اند.ابزارهایپژوهش شامل پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (در دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون) و پرسشنامه ی تیپ شخصیتی mbti و پرسش نامه استانداردسواد رسانه ای بوده است. نتایج بررسی ها نشان می دهد که آموزش سواد رسانه بر رشد تفکر انتقادی در دانش آموزان دختر تاثیر مثبت و مستقیم دارد. وتیپ شخصیتی رابطه ی بین آموزش سواد رسانه ای و تفکر انتقادی را تعدیل می کند.

Keywords:

سواد رسانه , تفکر انتقادی , تیپ شخصیتی , درون گرا , برون گرا , دانش آموزان پایه ی دهم