بررسی ابعاد شخصیت حمایتی معلم دراثربخشی خودکارآمدی وپیشرفت تحصیلی دانش آموز

پژوهش حاضر با هدف بررسی و شناخت رابطه بین شخصیت و خودکارآمدی تدریس معلم با رضایتمندی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان انجام گردیدروش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی پیش بین بود، جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان سال اول متوسطه دوره دوم شهر دامغان بود، حجم نمونه۳۰ معلم و ۱۵۰ دانش آمون بود که برای دانش آموزان روش نمونه گیری تصادفی و برای انتخاب معلمان روش نمونه گیری خوشه ای بود. روش ابزارگردآوری اطلاعات سه پرسشنامه شخصیت NEO، خودکارآمدی عمومی شرر و خودکارآمدی تدریس (CTSES) که به هر معلم داده شد. به منظوربررسی رضایتمندی در دانش آموزان، از پرسشنامه راهنمایی برای مقیاس چند بعدی رضایت از زندگی دانش آموزان (MSLSS) و برای بررسی موفقیتتحصیلی آن ها ان نمرات پایان ترم دانش آموزان استفاده شد. تحلیل داده های به دست آمده توسط رگرسیون نشان داد که، انعطاف پذیری معلم بیشترینتاثیر را در افزایش رضایتمندی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارد. همچنین بین خودکارآمدی عمومی معلم با افزایش سطح رضایتمندی در دانشآموزان همبستگی مثبت دیده شد. بین عوامل پنجگانه شخصیت نیز، در دو آیتم مسئولیت پذیری و روان رنجوری با افزایش رضایتمندی دانش آموزانهمبستگی منفی به دست آمد. بحث: معلمین منعطف تر می توانند باعث افزایش سطح رضایتمندی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان شوند که باعث افزایشسطح یادگیری در دانش آموزان می شود.

Keywords:

خودکارآمدی تدریس , موفقیت تحصیلی , رضایتمندی , دانش آموزان