بررسی تاثیر مطابقت میان سبک های تدریس و یادگیری بر عملکرد درسی دانشجویان(مطالعه موردی: دانشکده های کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه کردستان)

با هدف شناسایی سبکهای تدریس و یادگیری مدرسان و دانشجویان دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه کردستان و بررسی تاثیر مطابقت/عدم مطابقت سبک های تدریس و یادگیری بر عملکرد درسی دانشجویان، از یک طرح شبه آزمایشی پس آزمون استفاده گردید. ابزار استفاده شده در این تحقیق پرسشنامه سبک های تدریس و یادگیری Kolb بود. داده های گردآوری شده از طریق نرم افزار SPSS و با به کارگیری شاخص های آمار توصیفی، آزمونT استیودنت، و تحلیل واریانس چند متغیره تجزیه و تحلیل گردید. نتایج حاصله نشان داد که در میان دانشجویان دختر، سبک غالب یادگیری سبک "جذب کننده" و در میان دانشجویان پسر سبک غالب یادگیری سبک "انطباق یابنده" است. همچنین نتایج به دست آمده حاکی از آن بود که سبک غالب تدریس در میان مدرسان دانشکده های مذکور، سبک تدریس "جذب کننده" می باشد که عمدتا با سبک های یادگیری دانشجویان دختر مطابقت دارد تا با سبک های یادگیری دانشجویان پسر. نتایج آزمونT نشان داد که مطابقت میان سبک های تدریس- سبک های یادگیری بر عملکرد درسی دانشجویان تاثیر مثبت و معنی داری دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که اگر مدرسان دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی بتوانند سبک های تدریس خود را با سبک های یادگیری دانشجویان متناسب سازند، دانشجویان آنان از عملکرد درسی مطلوب تری برخوردار خواهند شد. از نتایج این تحقیق می توان جهت بهبود فرایند تدریس و یادگیری در دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه کردستان استفاده کرد.

Keywords:

یادگیری تجربی , آموزش عالی کشاورزی و منابع طبیعی , سبک های یادگیری , سبک های تدریس , عملکرد درسی