پیشبینی فرسودگی تحصیلی بر اساس خودارزیابی مرکزی با نقش واسطه ای رفتارهای کمک خواهی در دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم شیراز

هدف پژوهش حاضر بررسی پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس خودارزیابی مرکزی با نقش واسطه ای رفتارهای کمک خواهی در دانش آموزاندختر و پسر مقطع متوسطه دوم شیراز بوده است. که جامعه ی آماری پژوهش حاضر کلیه ی دانش آموزان دورهی دوم متوسطه شهر شیراز درسال تحصیلی ۱۳۹۸ - ۱۳۹۷ تشکیل می دهند که در حدود ۵۰۰۰ نفر است. نمونه ی آماری در این پژوهش با توجه به نظر کلاین (۲۰۱۱) بین۷۰ تا ۱۴۰ برآورد می شود اما برای تعمیم پذیری بیشتر نتایج و با در نظر احتمال ریزش برخی پرسشنامه ها حجم نمونه ۳۶۰ نفر انتخاب شد.برایجمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷)، رفتارهای کمک طلبی ریان و پنتریچ (۱۹۹۷)، و خودارزیابیمرکزی جاج و همکاران (۲۰۰۵) استفاده شد.برای تحلیل داده ها در بخش توصیفی از شاخص های فراوانی، درصد، میانگین ، انحراف استاندارد ودر بخش استنباطی از روشهای ضریب همبستگی، مدل معادلات ساختاری برای تحلیل داده ها و برازش مدل استفاده شده است. برای تحلیلداده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ و نرم افزار AMOS نسخه ۲۴ استفاده شد. و نتایج نشان داد برای مدل آزمون شده شاخص نیکویی برازش( GFI)، (۰/۹۱) می باشد که بیشتر از (۹۰ / ۰) می باشد. شاخص نیکویی برازش تعدیل یافته (AGFI)، (۰/۹۶) می باشد که بیشتر از (۸۰ / ۰) میباشد. ریشه میانگین مربعات باقیمانده استاندارد شده (SRMR)، (۰/۰۳) می باشد که کمتر از (۰۵ / ۰) می باشد. شاخص برازش تطبیقی (CFI)،(۹۲ / ۰) می باشد که بیشتر از (۹۰ / ۰) می باشد. شاخص برازش هنجار شده (NFI)، (۰/۹۸) می باشد که بیشتر از (۹۰ / ۰) می باشد. شاخصبرازش هنجار نشده (NNFI)، (۰/۹۲) می باشد که بیشتر از (۹۰ / ۰) می باشد. مجذور خی بر درجه آزادی (X(۲)df) می باشد که کمتراز (۳) است. شاخص برازش ایجاز (PNFI)، (۰/۶۱) می باشد که بیشتر از (۶۰ / ۰) است و مجذور میانگین مربعات خطای تقریب (RMSEA) نیز(۰۷ / ۰) می باشد که کمتر از (۰۸ / ۰) است. با توجه به این یافته ها می توان گفت که مدل آزمون شده پژوهش از برازش خوبی برخوردار است.

Keywords:

پیش بینی فرسودگی تحصیلی , خودارزیابی مرکزی , رفتارهای کمک خواهی