چگونه توانستم با روش تلفیقی وخلاقانه «ترمز»، یادگیری علوم تجربی چشمه آدینه راجذابتر کرده ومیانگین نمره هرسه پایه رانسبت به ابتدای سال تحصیلی، ۲.۶۶ نمره افزایش دهم؟

اصولا شکل وچگونگی تدری س برای موضوع های مختلف،پایه ها ومقاطع تحصیلی،متفاوت هستند چراکه اصولا هریک ازدانش آموزانازلحاظ سبک وسیا ق یادگیری منحصربه فردند وهرکدام به روش یا روش های خاصی بهتر یاد می گیرند (توجه به هوش های چندگانهدریادگیری افراد).ازین رو به کارگیری یک نوع خاص روش تدریس درآموزش قادربه پوشش وتاثیرگذاری آموزش اکثریت جمعیتدانش آموزان یک کلاس نخواهدبود.بنابراین ضروری است معلم باتوجه به این امر مهم که دانش آموزان ،سبک های ی ادگیری متنو عیدارند،سعی نماید تابا بکارگیری روش های خلاقانه وبروز درآموزش،بتواند سبک های یادگیری مختلف دانش آموزان اعماز شنیداری، دیداری و...را پوشش داده وموقعیت های یادگیری موثر وعمیق تری رابرای دانش آموزان فراهم نما ید.دراین اقدامپژوهی،معلم با آگاهی به مواردبالا که درکلاس خویش مشاهده وبررسی نموده است ،با بکارگیری روش تلفیقی و خلاقانه «ترمز»، آموزش ویادگیری دانش آموزان هرسه پایه علوم تجربی را جذابتر کرد وتوانست میانگین نمره سه پایه هفتم وهشتم ونهم را نسبت به ابتدایسال تحصیلی،به میزان ۲.۶۶ نمره افزایش کمی دهد ونتایج کیفی موثری نیز کسب کند.

Keywords:

علوم تجربی , آموزش جذاب علوم , روش تدریس , معلم , اقدام پژوهی