بررسی تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی )روش آموزشی دوجانبه( بردرک مطلب و حل مساله دانش آموزان

اهداف آموزش و پرورش رسیدن یادگیرنده به یادگیری است. به رغم اهمیت حیاتی یادگیری در آموزش و پرورش، مسئله تبییننحوه وقوع یادگیری و یاد داری و تحلیل عوامل تاثیرگذاربر آن حوزه ای است که کم و بیش آشفته باقی مانده است یادگیر یفعالیتی بینهایت پیچیده است هر یک از ما جریان پیوسته و متنوعی از تجربه را در سراسر لحظه های بیداری خود دریافتمیکند که هر کدام از آ ن ها بالقوه میتوانند به یادگیری منجر شوند، اما بخش اعظم آن ها بدون آنکه ردی باقی بگذارند ازحیات هشیار ما خارج میشوند. برای حل مسایل نو که ممکن است هر لحظه در زندگی با آن برخورد کنیم، افرادی توانا لازماست، افرادی که از اند یشه های آزاد و خلاق و مهارت حل مسئله برخوردار باشند. با درنظرگرفتن این شرایط هدف نظام آموزشیباید تربیت کردن دانش آموزانی توانمند، شهروندانی مفید برای جامعه در حال تغییرباشد. افزون براین برنامه های مدارس باید برروشهایی متمرکز گردند که دانش آموزان به جای آموختن و به خاطر سپردن قابلیتهای چگونه آموختن را از طریق تفکر وبرخورد منظم با مسایل ومشکلات یاد بگیرند، زیرا در چنین حالتی است که دانش رشد میکند و یادگیرنده احساس مفید بودنمیکند . به نظر میرسد در نظام برنامه ریزی درسی ایران سازوکارها ی لحاظ شده برای اشاعه تفکر خلاق، به دلیل عدم آشناییبا الگویی برای افزایش خلاقیت و به کارگیری الگوهای منفعل سنتی برای تدریس، کافی نباشد.

Keywords:

درک , شناختی , دانش آموزان , تدریس , یادگیری .