بررسی نقش مدلهای برنامه ریزی درسی در یادگیری دانش آموزان بیش فعال
Publish place: 1st International Conference on Psychology, Social Sciences, Educational Sciences and Philosophy
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 106
This Paper With 6 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CPSP01_0915
تاریخ نمایه سازی: 28 تیر 1402
Abstract:
اختلال کمبود توجه / بیش فعالی بر اساس وجود مشکلاتی در توجه ، بازداری و جلوگیری از تکانشگری و سطح فعالیت تعریف می گردد .اغلب اوقات مشکلات دانش آموز مبتلا به این اختلال، در تمامی حیطه های تحصیلی ، اجتماعی و رفتاری او تبلور می یابد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از وسایل آزمایشگاهی و انجام آزمایش در یاددهی و یادگیری درس علوم تجربی و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یافته های پژوهش حاکی از آن است که از جمله راهکارهایی که برای کم کردن مشکلات دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی می توان در نظر گرفت ، تهیه برنامه های درسی مکمل سازگار با شرایط و وضعیت آنها بوده و تلاش شود مدت و دشواری تکالیفی که به دانش آموزان مبتلا به این اختلال داده می شود با دامنه توجه و سطح تواناییشان منطبق باشد تا کمتر ناکام شوند و احساس خودکارآمدی و عزت نفسشان افزایش یابد .
Keywords:
Authors
امین زینالپور
کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان
سمیرا زینالپور
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد ارومیه
مهتاب زینالپور
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه علوم تربیتی سراسری تبریز