مقایسه کتاب های علوم تجربی پایه ششم و هفتم بر اساس تکنیک ویلیام رومی
Publish place: 1st International Conference on Psychology, Social Sciences, Educational Sciences and Philosophy
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 159
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CPSP01_1749
تاریخ نمایه سازی: 28 تیر 1402
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی کتابهای علوم پایه ششم و هفتم به لحاظ درگیرکردن دانش آموزان در جریان یادگیری براساس تکنیک ویلیام رومی و مقایسه آنها با هم صورت گرفته است. روش تحقیق از نوع تحلیل محتواست. جامعه آماری پژوهش، کتاب علوم پایه ششم و هفتم و ابزار پژوهش، با توجه به طرح کدگذاری در چک لیست وارسی محتوا بود. این طرح کدگذاری براساس تکنیک ویلیام رومی تنظیم شد. جهت پایایی ابزار از فرمول »ویلیام اسکات« استفاده شد. ضریب پایایی محاسبه شده %۸۶ بود که مورد تایید واقع شد. تحلیل کمی محتوا با توجه به داده ها نشان می دهد که ضریب درگیری دانش آموز با متن، با ضریب درگیری ۰/۱۲ در پایه هفتم و ۰/۲۹ در پایه ششم، کمتر از میزان تعیین شده در تکنیک رومی است و متن هر دو کتاب چالش فکری ایجاد نمی کند و با افزایش پایه تحصیلی روند کاهشی دارد. ضریب درگیری ذهنی تصاویر در پایه هفتم ۰/۷۲ و در پایه ششم ۰/۶۴ محاسبه شد و این حاکی از آن است که تصاویر در جریان یادگیری دانش آموزان را درگیر می کند و با بالا رفتن پایه تحصیلی روند افزایشی دارد. به لحاظ فعالیت محور بودن، هر دو کتاب، پایه هفتم با ضریب ۱/۲۷ و پایه ششم با ضریب درگیری ۱/۰۵، فعالیت محور می باشند و در این زمینه فعالیتهای کتاب پایه هفتم نسبت به پایه ششم روند افزایشی دارد.
Keywords:
Authors
سهیلا خورده بینان
مربی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان
شیما سیمایی
معلم آموزش و پرورش سقز