آسیب شناسی الگوی ارزشیابی توصیفی پیشرفت تحصیلی از دیدگاه والدین و آموزگارانابتدایی در شهرستان اهواز

هدف از انجام این پژوهش، آسیب شناسی الگوی ارزشیابی توصیفی پیشرفت تحصیلی از دیدگاه والدین و آموزگاران ابتدایی در شهرستان اهواز بود. جامعه ی آماری این پژوهش شامل والدین و آموزگاران مدارس ابتدایی شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود. نمونه ی آماری شامل ۳۱۳۳ نفر آموزگار و والدین از جامعه مذکور بود، که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و روش نمونه گیری خوشه ای، تعداد ۲۵۰ نفر از هرکدام از آن ها به عنوان نمونه ی آماری انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده های پژوهش شامل پرسش نامه ارزشیابی توصیفی خرم ور (۱۳۹۳) و پرسش نامه ارزشیابی توصیفی والدین فروتن (۱۳۹۵) بود. داده های آماری به دست آمده به وسیله آزمون t تک نمونه ای و آزمون کلموگروف اسمیرونوف تجزیه و تحلیل گردید. یافته های این پژوهش نشان داد که در میان نمونه ی آماری آموزگاران، تفاوت معناداری بین میانگین نمونه و میانگین جامعه در خصوص عوامل مدیریتی، آموزشی و روانی وجود دارد. ولی این تفاوت برای عوامل فیزیکی مشاهده نمی شود. درخصوص والدین نیز برای دو شاخص میزان تاثیر ارزشیابی توصیفی و میزان آشنایی با آن، بین میانگین نمونه و میانگین جامعه تفاوت معناداری وجود دارد. مبتنی بر نتایج این پژوهش، می توان گفت که اجرای ارزشیابی توصیفی در ارتباط با عوامل مدیریتی، آموزشی و روانی در سطح مطلوب قرار دارد. و هم چنین والدین، ارزشیابی توصیفی را در پیشرفت تحصیلی فرزندان خود موفقیت آمیز می دانند.

Keywords:

دوره ی ابتدایی , ارزشیابی توصیفی , آسیب شناسی ارزشیابی توصیفی , ارزشیابی توصیفی پیشرفت تحصیلی