تبیین ارتباط تربیت انتقادی و یادگیری الکترونیکی

هدف اصلی این مقاله فهم همگرایی تریپت انتقادی و یادگیری الکترونیکی است که به روش های تحلیل مفهومی از نوع شبکه مفهومی، تحلیل منطقی فرارونده و مروری صورت گرفته است. نتایج پژوهش حاکی از آن است انتقاد با سه شرط لازم ( ۱. وجود معیار ۲. وجود حد معقول و حد نامعقول یا نقص. ۳. پی جویی حق و کنار زدن نقص به وسیله انتقاد با حفظ یک ارتباط عاطفی مثبت) و از ریشه نقد یکی از چهار مولفه اساسی تربیت (تبیین، معیار، تحرک درونی، نقادی) و درواقع عنصر ذاتی تربیت است لذا اگر بخواهیم چنین مفهومی (تربیت انتقادی) حیات داشته باشد باید آن را بر بنیادهای جدیدی چون هرمنوتیک، پدیدار شناختی، تحلیل، منطق، بازی زبانی تعریف کرد. از سویی دگر یادگیری الکترونیکی سه سطح دارد که تربیت انتقادی در سطح دو و سه که مناسب برای یادگیری های مشارکتی و مهارت های کاربردی است حیات می یابد.

Keywords:

تربیت , انتقاد , تربیت انتقادی , یادگیری , یادگیری الکترونیکی